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As praticas actuais em Intervencao Precoce na Infância (IPI) recomendam uma intervencao centrada na familia e nos contextos naturais de aprendizagem e rotinas de vida. Neste artigo apresentamos dois estudos de caso cujos programas foram avaliados por observacao, entrevistas e analise documental. No primeiro caso, com apoio domiciliario, a educadora especializada actuou de acordo com as praticas recomendadas, enfatizando a resposta as necessidades expressas pela mae e capacitando-a para a promocao do desenvolvimento do bebe. No final do programa, a mae mostrava-se mais confiante e autonoma na procura de respostas para a sua familia. No segundo caso, com apoio no jardim-de--infância, avaliado em dois anos lectivos, nenhuma das educadoras implementou uma intervencao centrada na familia. No primeiro ano a intervencao implementada foi dirigida a crianca fora do seu contexto natural de aprendizagem. No segundo ano o apoio foi parcialmente prestado em contexto da sala de JI, podendo ter contribuido para uma maior participacao da crianca em situacoes de interaccao com a educadora e os seus pares. Embora as percepcoes dos profissionais sobre as praticas implementadas refiram a partilha destes principios, estes dois casos de observacao de praticas mostram que os profissionais tem, ainda, dificuldades em implementar uma intervencao centrada na familia e nos contextos naturais de aprendizagem

A avaliação das práticas como contributo para a promoção da qualidade dos programas de intervenção precoce