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Partindo de uma amostra de 456 alunos do primeiro ano da Universidade do Minho, analisam-se as dimensoes da adaptacao academica e o seu possivel impacto no rendimento escolar dos estudantes. Os dados referentes a adaptacao foram obtidos atraves da administracao do Questionario de Vivencias Academicas –QVA (Almeida & Ferreira, 1997), agrupando-se neste estudo as 17 subescalas do QVA nas dimensoes pessoal, de realizacao academica e institucional. Para efeitos de avaliacao do rendimento escolar foram recolhidos alguns indicadores referentes as avaliacoes destes alunos ao longo do ano lectivo de 1998/1999. Os resultados apontam para uma correlacao com significado estatistico entre a dimensao de realizacao da adaptacao academica e os indicadores de rendimento tomados. O rendimento academico foi explicado entre 16% a 30% pelas subescalas do QVA. Tendencialmente as variaveis mais decisivas para o rendimento academico foram as respeitantes aos metodos de estudo, as bases de conhecimentos, a percepcao de competencias cognitivas e a adaptacao ao curso.

Vivências académicas e rendimento escolar: Estudo com alunos universitários do 1.º ano