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Este artigo traz resultados parciais de uma pesquisa de mestrado concluida que investigou se o Novo Exame Nacional do Ensino Medio tem gerado efeito retroativo em aulas de Lingua Portuguesa do Ensino Medio. Embasa-se teoricamente em Chapelle (1999) e Scaramucci (2011) na conceituacao de validade e em Alderson & Wall (1992) e Scaramucci (2004) na conceituacao de Efeito Retroativo. Analise interpretativista dos instrumentos foi realizada a luz da metodologia da Analise de Conteudo, estabelecida por Bardin (2010). Como resultados, percebeu que o efeito retroativo manifesta-se nas escolas negativamente e que a ideia de senso-comum de que as escolas particulares adaptam-se mais rapidamente e ate mais eficientemente a mudanca nao se comprovou cientificamente.

Indícios de efeito retroativo no ensino de Língua Portuguesa a partir do Novo Exame Nacional do Ensino Médio