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Os documentos oficiais para o ensino de linguas estrangeiras/adicionais no Brasil tem destacado que muito mais que focar no ensino das quatro habilidades, e tarefa da escola promover a educacao linguistica, o que significa sensibilizar os alunos para as linguas estrangeiras em geral. Neste trabalho, investigamos as representacoes sociais em relacao ao ensino do espanhol no Brasil, de quatro professores em formacao, da regiao do Vale dos Sinos, Rio Grande do Sul, que foram entrevistados, e procuramos verificar se o discurso presente nos documentos oficiais ja foi incorporado pelos professores em formacao. Os resultados mostram que, para os entrevistados, ensinar espanhol ultrapassa a gramatica da lingua, e a insercao no mercado de trabalho, sendo preciso mostrar aos alunos as diferencas culturais presentes nos paises de lingua espanhola. Apesar do discurso dos professores nao se mostrar totalmente indiferente as representacoes presentes nos documentos, e necessario, ainda, que esses futuros profissionais (re) conhecam estes documentos, compreendendo o importante papel que o ensino de linguas estrangeiras tem no Brasil, e, por extensao, sua responsabilidade como professores de espanhol neste âmbito, acao que se refletira na qualidade de suas aulas e na formacao de seus alunos.

Dos documentos oficiais à formação de professores: representações no tocante ao ensino de espanhol no Brasil