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A formacao profissional na area de saude e de extrema importância para a construcao, manutencao e consolidacao de modelos de saude. Busca-se atualmente a formacao de um profissional com o perfil que atenda as necessidades em saude das pessoas, e que ofereca o cuidado do paciente de forma integral (Pagliosa e Da Ros, 2008). A enfase no modelo biomedico ou flexneriano, centrado na doenca e no hospital, conduziu os programas educacionais a uma visao reducionista. E necessario alcancar um modelo educacional pautado em uma formacao mais contextualizada, que associe dimensoes sociais, economicas e culturais da vida da populacao (Campos et al, 2001). As propostas de reordenacao dos modelos de saude, que buscam a conversao do modelo assistencial na Atencao Primaria para a logica da Estrategia Saude da Familia preveem mudancas no servico e na formacao profissional, para que essas modificacoes se traduzam em acoes e praticas profissionais. Assim, ha necessidade de investimentos para a reestruturacao dos curriculos e das metodologias dos cursos de graduacao e pos- graduacao em saude, assim como no desenvolvimento dos profissionais que ja estaoatuando nos servicos. Entretanto, e necessario reconhecer que as transformacoes que se espera nos cursos da area da saude exigem uma reorientacao da logica do sistema formador. As politicas indutoras de reorientacao da formacao incluem em suas diretrizes a educacao interprofissional (EI), pautada na colaboracao e na cooperacao. A complexidade desta tematica envolve, dentre outros desafios, a necessidade de mudancas culturais. Existem discussoes em torno dessas questoes ha decadas em alguns paises. Apesar da integracao entre diferentes areas da saude ocorrer durante a formacao da graduacao, e apesar do fato de diferentes profissionais de saude dividirem o mesmo espaco de trabalho, ainda nao houve exito em se modificar a cultura do cuidado em saude baseado no isolamento profissional para um sistema de cooperacao que possa contribuir para uma visao comum em saude (Herbert, 2005). Nesse sentido, dentre diversas politicas indutoras de reorientacao na formacao, uma importante iniciativa foi a implantacao do Programa Nacional de Reorientacao da Formacao Profissional em Saude (Pro-Saude) com editais em 2005, 2007 e 2012, e sua continuidade pelo GraduaSUS em 2015. O Pro-Saude/GraduaSUS busca induzir a integracao ensino-servico, com o foco na reorientacao da formacao profissional em saude, assegurando uma abordagem integral do processo saude-doenca com enfase na Atencao Primaria. Considerando que a Universidade de Brasilia tem sido contemplada desde o Edital do Pro- Saude de 2007 (Brasil, 2007), torna-se relevante verificar se os objetivos propostos em acoes desses programas estao sendo ou foram alcancados, assim como permitir que ajustes sejam realizados, casos se facam necessarios. Objetivos: O presente estudo objetiva fazer uma analise da implementacao do Programa Nacional de Reorientacao da Formacao Profissional em Saude (Pro-Saude)/GraduaSUS, em cursos de graduacao em saude, do Campus Darcy Ribeiro, da Universidade de Brasilia, sob a otica de diferentes sujeitos envolvidos no processo. Metodos: A metodologia proposta para este estudo foi baseada naquela utilizada para o desenvolvimento de projeto de pesquisa anteriormente desenvolvido (Furlanetto, 2015), em que os cursos de Enfermagem, Medicina e Odontologia, do Campus Darcy Ribeiro, foram analisados com os mesmos propositos do presente estudo. Na presente proposta, os cursos de graduacao de Farmacia, Nutricao e Saude Coletiva foram incluidos. Trata-se de uma pesquisa de natureza quantitativo, do tipo descritiva. A populacao do estudo foi constituida por estudantes e professores dos cursos incluidos na pesquisa. Essa populacao vivencia um cenario contemplado em dois dos tres Editais do Programa Pro-Saude, desenvolvidos no âmbito dos tres cursos e atualmente contemplados pelo Edital do GraduaSUS, de 2015. Foi aplicado o mesmo instrumento anteriormente validado e aplicado para os cursos de Medicina, Enfermagem e Odontologia (Furlanetto, 2015). Trata-se de uma escala de atitudes do tipo Likert, composto por assertivas com atitudes positivas e negativas relacionadas ao objeto de estudo. O instrumento e dividido em duas secoes. A Secao 1 ficou composta por itens relacionados a dados sociodemograficos e profissionais nos instrumentos dirigidos aos professores, e dados sociodemograficos e academicos nos instrumentos dirigidos aos estudantes. A Secao 2 foi organizada por quatro blocos de itens, separados por incluirem diferentes dimensoes (teorica, cenarios de praticas, reorientacao da formacao e dimensao pedagogica). Sua elaboracao teve como base teorica os eixos propostos no Pro-Saude (Brasil, 2007). Os dados coletados foram tabulados no programa Excel 7.0 e para a analise estatistica foi empregado o programa SPSS (Statistical Package for the Social Sciences). Foi realizada analise descritiva dos dados obtidos na secao 1 (para estudantes e professores) e na secao 2 do instrumento (para estudantes e professores), com enfase aos itens relacionados a educacao interprofissional. Apos isso, sera realizada comparacao entre os resultados obtidos por academicos e professores. Da aplicacao deste instrumento obteve-se uma caracterizacao inicial dos cursos, em relacao as tendencias atitudinais de professores e estudantes. Este estudo e uma das etapas de um estudo em andamento que envolvera em etapas seguintes a realizacao de entrevistas e grupos focais, para analise qualitativa e posterior triangulacao dos dados. Resultados: Os resultados obtidos no presente estudo demonstraram o potencial que possuem as politicas indutoras de reorientacao da formacao, como os Programas Pro-Saude e GraduaSUS aqui analisados, em fortalecer a reorientacao curricular que buscam induzir mudancas nas praticas de saude. Percebeu-se que apesar das potencialidades dos referidos Programas em oportunizar integracao entre cursos e dentro dos proprios cursos; interacao entre os cursos de saude, a motivacao para o desenvolvimento de atividades interdisciplinares e fortalecimento do trabalho em equipe, estrategias adicionais devem ser desenvolvidas para lidar com questoes que envolvem mudancas culturais e, portanto, complexas em suas abordagens. Conclusoes: Apesar das acoes em andamento, os resultados sugerem que ha muito a ser feito para se alcancar uma formacao na graduacao em saude que caminhe na direcao da educacao interprofissional e do trabalho colaborativo, e com isso atingir as reais necessidades do sistema de saude brasileiro. Existe a necessidade de estrategias de fortalecimento para que mudancas mais profundas na formacao e perfil profissional ocorram. Considerando a complexidade que envolve questoes que requerem mudancas historicas e culturais, politicas indutoras com enfase na educacao interprofissional deveriam ser colocadas na agenda

Contribuições de políticas indutoras para a educação interprofissional em cursos de graduação em saúde