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A formacao profissional em saude apresenta hoje um modelo mais centrado na doenca e menos na historia de vida do paciente, repercutindo na despersonalizacao da relacao de cuidar. Embora a necessidade de mudancas no processo de formacao venha ganhando forca, com a criacao de diversos programas de incentivo a essas mudancas, existe ainda  uma grande dissonância entre o perfil dos profissionais formados pelas instituicoes de ensino brasileiras e aquele que se espera para atuacao no Sistema Unico de Saude (SUS), e o principal empregador nessa area (ALMEIDA_FILHO,2011). Levando-se em consideracao que algumas questoes no atendimento em saude nao podem ser objetivadas, existe a necessidade de se apostar em uma formacao voltada para a criacao de vinculo entre profissional da saude e paciente, para a empatia, o sentimento de confianca entre ambos e maior adesao do paciente ao tratamento. E nesse contexto que o Campus Baixada Santista da Universidade Federal de Sao Paulo (UNIFESP-BS) busca romper com o modelo de formacao tradicional, centrado nas disciplinas e na formacao especifica de  determinado perfil, a partir de uma proposta pedagogica centrada na formacao interprofissional e interdisciplinar em saude, comprometida com um profissional que esteja apto para o trabalho em equipe (UNIFESP, 2006). Durante a graduacao sao desenvolvidas metodologias ativas de ensino que orientam os estudantes, desde os anos iniciais da graduacao, a articulacao entre teoria e pratica, a aproximacao entre servicos de saude e ensino, ao trabalho em equipe e a criacao de empatia com seus futuros pacientes, entre outros aspectos. Uma dessas metodologias e a producao de narrativas com estudantes do segundo ano dos seis cursos existentes: Educacao Fisica, Fisioterapia, Nutricao, Psicologia, Servico Social e Terapia Ocupacional. Os estudantes sao orientados a construirem narrativas clinicas, em duplas interprofissionais, a partir da escuta da historia de vida de moradores de regioes de maior vulnerabilidade social da cidade de Santos/SP. Essa atividade tem sido desenvolvida no Eixo Trabalho em Saude (TS), no Modulo Pratica Clinica Integrada: analise de demandas e necessidades em saude, com o objetivo de identificar as demandas e  necessidades de saude desses moradores, bem como os recursos e servicos utilizados por eles para cuidar  da saude. A escrita de narrativas resulta de todo um processo de encontros permeados   pelas subjetividades de todos os “outros” envolvidos nessa construcao (servicos de saude, colega de dupla, docentes e quaisquer outros que facam parte da atividade). Trata-se  de  uma atividade que tem como alicerce a habilidade de saber escutar com atencao, combinando a narrativa a contextualizacao e a personalizacao diferenciadoras da subjetividade e do posicionamento focal dos narradores, pois apoia-se na ressonância mutissensorial de todos os sentidos, na atitude fenomenologica e da interpretacao. Nessa perspectiva, o presente trabalho tem como objetivo expor os efeitos da atividade de escuta  na formacao interprofissional em saude, partindo de um recorte da dissertacao de mestrado, intitulada “A formacao Interprofissional em Saude e o Processo de Producao de Narrativas: construindo caminhos de aprendizagem” (OLIVEIRA, 2014). O estudo apresenta uma experiencia nova com estudantes de saude, ja na fase inicial da vida academica, na qual eles sao colocados em contato com a alteridade, em cenarios de aprendizagem reais, por meio   da articulacao entre servico de saude e instituicao formadora. A experiencia mostra que a construcao conjunta de narrativas de historias de vida pode apresentar-se como uma ferramenta metodologica eficaz para a formacao, na medida em que desperta o estudante para a importância de se desenvolver a escuta atenta, como elemento fundamental do encontro dialogico entre futuros profissionais e usuarios dos servicos de saude. A pesquisa foi desenvolvida segundo uma abordagem qualitativa. Foi aplicado um questionario de multiplas escolhas a 146 estudantes, do 2o. ano de todos os cursos, sendo selecionados, aleatoriamente, 18 alunos para participar de uma entrevista semiestruturada, aplicada em  tres fases. As entrevistas foram gravadas, tendo autorizacao dos entrevistados, e transcritas. Os dados coletados foram analisados segundo a tecnica de analise de  conteudo,  modalidade analise tematica (BARDIN, 2011). De modo geral, os estudantes entrevistados evidenciaram que o exercicio da escuta atenta despertou neles o reconhecimento da necessidade de afastar-se de qualquer julgamento, avaliacao, aprovacao, reprovacao ou criticas. De acordo com os resultados, a escuta sensivel, apoiada na compreensao empatica e na integracao de todos os sentidos, pode (trans)formar a sensibilidade dos sujeitos envolvidos na interlocucao, a partir de uma nova percepcao de si e do outro. Quanto mais  (re) conhece o outro, mais o futuro profissional passa a (re)conhecer-se em suas proprias fragilidades, com isso, ele se torna mais apto a superacao de preconceitos, de paradigmas e das diferencas, alem de estar mais bem preparado para a interpretacao dos sinais da enfermidade. Os estudantes demonstraram maior preocupacao na oferta do cuidado, pois a atividade evocou neles a responsabilizacao, a compaixao e a empatia pelos moradores. Estar completamente acessivel ao que o outro tem a dizer, na formacao em saude, significa compreender o ser humano em um contexto mais amplo, isto e, do ponto de vista da integralidade no cuidado. A atividade de escuta ativa na graduacao em saude revela, portanto, que os estudantes podem estar mais aptos ao desenvolvimento e fortalecimento de vinculo terapeutico com seus pacientes, na medida em que se mostram mais abertos e receptivos para a oferta do cuidado integral, a partir da compreensao de fatores que extrapolam aspectos do adoecimento meramente biologico.

A estimulação da escuta e da compreensão empática na formação interprofissional em saúde