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Os debates atuais acerca das mudancas necessarias na concepcao de ensinar, aprender e avaliar suscitam discussoes sobre o uso de metodos ativos de forma a incentivar a participacao ativa dos estudantes, tanto no âmbito da (re)construcao e aprofundamento como da ampliacao dos saberes. Nessa perspectiva, entre os recursos inovadores de ensino, aprendizagem e avaliacao, destaca-se o portfolio como instrumento/estrategia de estimulacao do pensamento. Especificamente, na Universidade Federal de Vicosa (UFV), na disciplina de Politicas de Saude, utiliza-se o portfolio reflexivo com o proposito de promover o aprendizado sobre as politicas de saude, destacando-se a politica nacional de saude no Brasil, o Sistema Unico de Saude (SUS), de forma critica, reflexiva, dialetica e dialogica, visando ao estimulo do trabalho em equipe por meio de um processo de construcao coletiva do portfolio. Analisar a percepcao de estudantes de graduacao em Enfermagem de uma universidade publica sobre o processo de construcao do portfolio enquanto estrategia de ensino, aprendizagem e avaliacao. Estudo de natureza qualitativa, realizado entre dezembro de 2014 a maio de 2015 com 32 estudantes de Enfermagem que cursaram a disciplina de Politicas de Saude no segundo semestre de 2014. Os portfolios foram construidos coletivamente por equipes de 6 a 7 alunos e sua avaliacao foi continua e longitudinal, com tres avaliacoes durante o semestre. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada e analise documental dos 7 portfolios construidos coletivamente. Para analise dos dados foi realizada a tecnica de Analise do Conteudo de Lawrence Bardin. O estudo foi aprovado pelo Comite de Etica em Pesquisa com Seres Humanos da UFV, protocolo no 135/2012/ CEPH. Os estudantes identificaram no portfolio um valioso recurso de consolidacao do aprendizado; estrategia que estimula o pensamento critico, reflexivo, criativo; valoriza a participacao do estudante na aquisicao do conhecimento; embora trabalhoso, permitiu o crescimento enquanto estudante, cidadao e futuro profissional; como avaliacao, neste avalia-se para alem de um momento e conteudo pontual, podendo (re)construir, refletir sobre o erro e corrigir rumos. Ademais, o portfolio apresentou-se como facilitador na compreensao dos conteudos de Politicas de Saude, fomentador de agentes questionadores - nao apenas dos conteudos da disciplina em si, mas tambem no contexto de vida e de trabalho. Alem de possibilitar aos estudantes uma visao mais ampliada sobre o SUS e potencializar o trabalho em equipe, estimulando o exercicio do respeito entre pares, da escuta qualificada e da alteridade. A percepcao dos estudantes revelada neste estudo sinalizou que a utilizacao do portfolio como estrategia de ensino, aprendizagem e avaliacao apresentou elementos positivos no que tange ao desenvolvimento de competencias, tais como: o trabalho em equipe; o aperfeicoamento em seu processo de formacao profissional e cidada; a capacitacao de futuros profissionais de saude aptos para o trabalho em equipe; o desenvolvimento da escuta qualificada, a capacidade critica, reflexiva e argumentativa, o respeito entre pares, a interacao, a alteridade e o conhecimento sobre o SUS. Assim, o portfolio mostrou-se como um grande potencial para ampliar, (re)pensar e inovar o ensino de graduacao.

Portfólio reflexivo: inovando a forma de ensinar, aprender e avaliar