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O ensino de Ciencias desde as series iniciais necessita ultrapassar os muros da escola, incentivar o convivio com a natureza e com o lugar em que vive, intervir e transformar a realidade positivamente, bem como aproximar a teoria da pratica, atraves do exercicio pedagogico e metodologico que a aula de campo pode oferecer. Assim, nesse estudo nos investigamos as contribuicoes e entraves da aula de campo no ensino de Ciencias como ferramenta pedagogica de construcao do conhecimento. Optou-se por trabalhar tendo como base a revisao bibliografica de artigos cientificos, monografias e dissertacoes sobre a tematica “aula de campo”. Nessa pesquisa, foram encontrados mais de 35 estudos sobre “aula de campo nas aulas de Ciencias”, sendo excluidos aqueles que relatavam a parte pratica da aula de campo, sem enfatizar a sua importância ou dificuldade pedagogica. Por fim, foram selecionados 20 referencias (16 artigos,02 monografias e 02 dissertacoes), sendo descritos e sistematizados atraves de fichamentos. Os resultados apontaram que a metodologia de Aula de Campo e uma ferramenta pedagogica possivel, benefica   e ideal para o ensino de Ciencias, desde as series iniciais, haja vista que os bonus superam os onus, e que os docentes deveriam realizar mais aula de campo, inclusive valorizando os espacos da escola e ou do bairro. Convem destacar que os maiores entraves ou onus para nao realizacao da aula de campo esta atrelado a nao formacao ou falta de experiencia docente. Assim, as Aulas de campo possibilitam a ampliacao e construcao de conhecimentos cientificos, o desenvolvimento do senso critico e reflexivo do aluno, a vivencia com a realidade local, estreita os lacos afetivos entre alunos e professores, bem como permite um ensino-aprendizagem mais significativo, dinâmico, problematizado, interdisciplinar e contextualizado.

O ônus e o bônus da aula de campo no Ensino de Ciências / The Pros and Cons of the Field Class in Science Teaching