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O presente artigo trata de temas complexos como a espiritualidade e a educacao, com enfoque nos aspectos relacionados ao curriculo escolar e adeptos de religioes de matrizes africanas. Esta inserido no contexto de uma pesquisa do Mestrado Profissional em Educacao da Universidade Regional do Cariri-CE, intitulada: Nivel de Bem-estar espiritual em adeptos de religioes de matrizes africanas, De acordo com Godoy (2012), ha necessidade de ampliacao do curriculo para que, por meio de sua implementacao, prevaleca atitudes eticas, interculturais, includentes e coerentes entre a palavra e a acao de maneira inter e transdisciplinar atraves de uma consciencia e responsabilidade consigo, com os outros e com a natureza. A construcao curricular do ensino constitui aspectos culturais e ideologicos adaptados de acordo com os parâmetros e elementos politicos, economicos e sociais. Sendo arrebatado de desigualdades ideologicas e historicas. Desta maneira, propoe-se neste estudo dialogar sobre o bem-estar espiritual e o curriculo no contexto afrodescendente, esmerado por autores como: Dussel (2007), Ponce (2008), Godoy (2004;2012), Espirito-Santo (2008), Cury (2002), Yared (2009), Lukoff (2003), Silva (1999), Moreira (1994; 2001; 2003) que dissertaram sobre a relacao entre a educacao, espiritualidade e curriculo na perspectiva da alteridade, solidariedade, libertacao, liberdade de pensamento, cultura, educacao fundante de cidadania, educacao enquanto cultua, fe, consciencia, responsabilidade e teorias curriculares buscando entender como essas dimensoes curriculares e o bem estar espiritual influenciam na vida das pessoas.

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Bem-Estar Espiritual em adeptos de Religiões de Matrizes Africanas e sua Relação com o Currículo Escolar / Spiritual Welfare in African Matrix Religion Members and its Relationship with the School Curriculum Summary