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Com o objetivo de investigar os desafios das formacoes continuadas para professores de Matematica dos anos finais do Ensino Fundamental foi trabalhada a questao: Quais os desafios das formacoes continuadas para professores de Matematica dos anos finais do Ensino Fundamental? Realizou-se uma pesquisa exploratoria contemplando uma abordagem qualitativa, por meio de entrevistas semiestruturadas. As pesquisas empreendidas foram ancoradas por Freire (1975), Nunes (2000), Silva (2016), Aquino (2000), Perrenoud (1999). Dentre os desafios das formacoes continuadas para professores de Matematica dos anos finais do Ensino Fundamental detectou-se algumas necessidades segundo a percepcao dos professores entrevistados nas quais faz-se ressalva: formacao continuada ofertada de modo fragmentado, tendo em vista que so ocorrem no inicio do ano letivo; os formadores por nao conhecerem a realidade dos professores em questao apresentam sugestoes de praticas, temas para discussao pouco atrativa para estes profissionais, tornando os encontros monotonos para os participantes. Portanto, considera-se pertinente que a formacao continuada para professores seja dada de modo continuo, que ocorra baseada nas necessidades, anseios, desejos dos educadores, sendo realizado um trabalho considerado significativo para os docentes, onde possam fazer uso na sala de aula; e imprescindivel realizar formacoes que de fato sejam continuas e estas precisam ocorrer entre os proprios professores no chao da escola.

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Desafios da Formação Continuada de Professores de Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental / Challenges of Continuous Training of Teachers of Mathematics of the Final Years of Fundamental Teaching