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ZAIA

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Sustentado em pressupostos teoricos psicolinguisticos, no tocante ao processamento cognitivo da leitura, inclusive e especialmente por meio dos modelos Botton-up e Top-down e Dupla Rota e, ainda, em estudos de revisao de literatura que tratam da relacao entre fluencia e compreensao leitora, este estudo objetiva avaliar a relacao entre fluencia e compreensao leitora. Avaliou-se a fluencia leitora por meio do tempo disponibilizado para a leitura oral e pelo criterio precisao de conversao grafema-fonema e a compreensao leitora, mediante respostas escritas de questoes abertas de compreensao do texto lido. Participam da pesquisa 191 estudantes do 4o ano do ensino fundamental, entre 9 e 13 anos, de ambos os sexos, de escolas publica e particular do interior da Bahia. Observamos, a partir de dados preliminares, uma correlacao forte entre as duas variaveis estudadas, quanto menor o tempo de leitura maior a compreensao leitora e menor a ocorrencia de trocas, omissoes, repeticoes, adicoes e inversoes de letras, silabas ou/e palavras na conversao grafofonemica. Leitores  mais fluentes usam, preferencialmente, a rota lexical e o modelo descendente. Leitores menos fluentes  utilizam, preferencialmente, a rota fonologica e o modelo ascendente. Ao que parece, a falta de reconhecimento automatizado dos grafemas impoe maior custo de processamento cognitivo, ou seja, o processamento pelas vias fonologica e ascendente parece consumir a gama essencialmente limitada de recursos cognitivos da memoria de trabalho, como consequencia, restam  poucos recursos cognitivos para acesso ao significado.

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Tempo de Leitura e Acurácia na Conversão Grafofonêmica na Relação entre Fluência e Compreensão Leitora / Reading Time and Accuracy in Grafophonic Conversion in the Relationship between Fluency and Reading Comprehension