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This text shares the analysis of the training paths of appropriation and pedagogical use of network of digital technologies by the professionals of Basic Education through Pedagogical Architectures. Therefore, it held fortnightly, classroom training sessions and distance in a school teaching the public network in Juara town, Mato Grosso State. The theoretical, conceptual and methodological foundations that support actions and training processes are action research alongside the research-training assumptions. The analysis corpus consists of data collected through questionnaires and narrative excerpts written in memorials reflective. The information produced by the research show that the learning of education professionals who participate in the research project's actions are motivated by the need to feel facing the multiple challenges of contemporary society. Research shows that at the beginning of the project, most professionals had little familiarity and fluency in using the network of digital technologies, but understand the need to include their students in digital culture, with the prerogative to enhance their communication skills, reasoning and (re) construction of knowledge. The challenges that emerged in the process signal to the importance of engendering training activities supported in collaborative research with a view to establishing practical and interactive processes of creating and authoring digital hybrid environments with support of network digital technologies. Keywords : Continuing formation, Pedagogical architectures, Cyberculture, Facebook. Resumo Este texto consiste em analisar os percursos formativos de apropriacao e uso pedagogico das tecnologias digitais de rede pelos profissionais da Educacao Basica via Arquiteturas Pedagogicas. Para tanto, realizou-se, quinzenalmente, acoes de formacao presencial e a distância em uma escola da rede publica de ensino situada na cidade de Juara-MT, Brasil. Os fundamentos teoricos, conceituais e metodologicos que sustentam as acoes e processos formativos sao a pesquisa-acao ao lado dos pressupostos da pesquisa-formacao. Para a composicao do corpus de analise, utilizaram-se dados coletados por meio de questionarios e excertos de narrativas escritas em memoriais reflexivos. As informacoes produzidas pela pesquisa apontam que a aprendizagem do profissional da educacao e motivada pela necessidade que sente com referencia a atuacao e desenvolvimento profissional. A pesquisa demonstra que os participantes, no inicio do projeto, apresentavam pouca familiaridade com as tecnologias digitais de rede, mas compreenderam a necessidade de incluir seus estudantes na cultura digital, com a prerrogativa de potencializar suas capacidades de comunicacao, argumentacao e (re) construcao de conhecimentos. Os desafios vivenciados no âmbito da pesquisa sinalizam para a importância de se pensar acoes de pesquisas colaborativas voltadas para instituir praticas e processos interativos de criacao e autoria em ambientes formativos hibridos com suporte das tecnologias digitais de rede. Palavras-chave : Formacao continuada, Arquiteturas pedagogicas, Cibercultura, Facebook. References ALMEIDA, M. E. B. de. Educacao, ambientes virtuais e interatividade. In: SILVA, M. (Org.). Educacao online : teorias, praticas, legislacao, formacao corporativa. 2. ed. Sao Paulo: Edicoes Loyola, 2006. p. 203-217. BARBIER, R. A pesquisa-acao . Traducao de Lucie Didio. 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Percursos formativos de apropriação e uso pedagógico das tecnologias digitais de rede potencializados em arquiteturas pedagógicas