English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Tools annual

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Global: Zendy Plus annual

Global: Zendy Free Plan

A disszertáció tárgya a kombinatív gondolkodás, ami alatt – a hazai elméleti megközelítésekkel összhangban (Csapó, 1988; Nagy, 2004) – egy meghatározott műveletekből álló elméleti konstruktumot értünk, ami a gondolkodási képesség egyik összetevője. A kombinatív gondolkodás teszi lehetővé megadott elemekből, meghatározott feltételek szerint rendezett összeállítások létrehozását (Adey &amp; Csapó 2012). A kombinatív gondolkodás általunk használt értelmezésében analógnak tekinthető a kombinatorikai problémák egyik kategóriájával, a felsoroló kombinatív problémákkal (l. Batanero et al., 1997). Kutatási programunk célja a kombinatív gondolkodás technológiaalapú mérése révén a feladatok megértésének és a stratégiahasználatnak a vizsgálata azért, hogy hozzájáruljunk a képességgel kapcsolatos ismeretek bővítéséhez, a konstruktum alaposabb megismeréséhez. Három kutatási célt fogalmaztunk meg: (1) Online mérőeszköz fejlesztése – a Csapó-féle digitalizált kombinatív teszt (Csapó &amp; Pásztor, 2015) átdolgozása és kiegészítése –, valamint kipróbálása. (2) Változók kidolgozása, amelyekkel vizsgálható a feladatok feltételeinek megértése, valamint ezen változók alakulásának, teljesítménnyel való összefüggésének és előrejelző szerepének feltárása 4. és 6. évfolyamosok körében. (3) A stratégiahasználat vizsgálatának kidolgozása a Descartes-féle szorzatok műveletre, a kombinatívstratégia-használat feltárása és a teljesítménnyel való összefüggés elemzése 4. és 6. évfolyamosok körében. A célkitűzések megvalósítására három adatfelvétel történt, melyek kapcsán négy vizsgálat kerül a dolgozatban bemutatásra. Az első vizsgálat keretében létrehoztunk egy nyolc feladatból álló kombinatív tesztet, mely a kipróbálás tanulságai alapján (N4. évf.=118; N6. évf.=121) használható további kutatásokhoz. Ezáltal bővült a kombinatív gondolkodás vizsgálatára alkalmas online mérőeszközök köre. A második, a feladatok megértésének vizsgálatára irányuló kutatás során kidolgoztunk egy módszert a válaszok értékelésére, mellyel vizsgálható a feladatok megértése a kombinatív műveletek három feltétele, az elemszám, az ismétlődés és a felcserélhetőség mentén. A kidolgozott változók működését a teszt nyolc feladatánál (hat különböző kombinatív művelet) elemeztük (N4. évf.=482; N6. évf.=482), kapcsolódó eredményeink gyarapítják a kombinatív gondolkodással összefüggő tudásunkat. A harmadik kutatásban szemmozgásvizsgálat keretében elemeztük a kombinatívstratégia-használatot, a válaszadási mintázatot (ábrák kitöltésének rendszere), valamint a megoldások áttekintése és az egyes területekre eső fixációk alapján a válaszadás hatékonyságát 3. évfolyamosok körében (N=48) egyetlen Descartes-féle szorzatok feladaton. A videóelemzésen és szemmozgásadatok számszerűsítésén alapuló előkészítő, feltáró kutatás jelentősége, hogy hazánkban elsőként vizsgálja a tanulók feladatmegoldó viselkedését gondolkodási képességgel kapcsolatos feladaton. Végül a negyedik, a stratégiahasználat vizsgálatára irányuló kutatásban három Descartes-féle szorzatok feladat esetében tártuk fel a kombinatívstratégia-használatot a második vizsgálat adatbázisán. Kutatásunkban, tudomásunk szerint, elsőként vizsgáltuk a kombinatívstratégia-használatot több száz fős mintán, számítógépes adatfelvételben, logfile-ok alapján. A bemutatott kutatási program hozzájárul a tanulók gondolkodásának, stratégiahasználatának alaposabb megértéséhez, továbbá kiindulást jelenthet a kombinatív gondolkodás diagnosztikus, személyre szabott fejlesztést megalapozó értékelésének kidolgozásához.

Felsoroló kombinatív feladatok megoldásának értékelése a feladatok megértése és a stratégiahasználat alapján általános iskolások körében