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espanolLas necesidades actuales imponen el uso de las nuevas tecnologias de la informacion y de la comunicacion (TIC) como forma de supervivencia profesional y social. Esto se refleja directamente en la educacion, en el desempeno del profesor. Ello ocurre porque, incluso en caso de que el profesional de la educacion permanezca al margen de los cambios devenidos de las innovaciones tecnologicas, existe el riesgo de que los educandos no satisfagan las demandas del mercado de trabajo y de la sociedad contemporanea. En este contexto, la posibilidad de ampliar el uso de peliculas en clases deviene una estrategia para fomentar el empleo de las TIC como recursos educacionales, acentuando asi la interrelacion Comunicacion y Educacion. A semejanza de otros recursos materiales periodisticos, musica, videos, juegos, etc. , ellos pueden enriquecer las discusiones acerca de tematicas especificas y actuar como elemento facilitador para que estudiantes de niveles diferentes y de grupos etarios distintos accedan a otro tipo de discurso y de lenguaje, en este caso, el audiovisual. Se pretende, pues, estudiar, en el contexto de la ensenanza universitaria brasilena (instituciones: Universidad Federal do Piaui, UFPI y Facultad Santo Agostinho, FSA) la utilizacion de peliculas en clases por profesores de periodismo como herramienta pedagogica. A partir de ello, son objetivos especificos: (1) analizar la relacion entre cine y educacion tomando como base las particularidades de la Pedagogia del Lenguaje Total o, mas recientemente, educomunicacion; (2) identificar el nivel de uso de las peliculas, en terminos cuantitativos, por profesores universitarios del area de periodismo; (3) identificar el nivel de uso de las peliculas, en terminos cualitativos: motivacion; genero de las peliculas; criterios de seleccion; formas de utilizacion; percepcion de la contribucion del material para la formacion del alumnado; evaluacion de las actividades; (4) comparar el uso de las peliculas entre los profesores de periodismo de las instituciones de ensenanza superior (IES) seleccionadas, en lo que se refiere a los items: uso didactico-pedagogico; ampliacion de saberes individuales; e innovaciones en clases. En lo que se refiere al universo inicial de la investigacion, la primera seleccion proviene de la localizacion geografica. En la condicion de docente con desempeno en el Noreste / Estado del Piaui y, por tanto, ante el deber social de retroalimentar a los pares, se selecciono al PI, especificamente, la capital Teresina, que cuenta con cuatro cursos. Entre ellos, la seleccion recae en una IES publica (UFPI, donde se halla el curso mas antiguo) y en una IES privada la primera en instalar curso en el area, FSA. A partir del rol de los docentes de los dos cursos, la exploracion inicial identifica 36 de ellos con experiencia en la utilizacion de filmes en clases. Para mayor equivalencia entre las dos realidades, la muestra final quedo restringida a 18 profesores: nueve en cada uno de los cursos, lo que equivale al 50% del universo. A pesar de las discrepancias sobre la tipologia de investigaciones cientificas, se opta por la investigacion cuali-cuantitativa, por permitir la union del analisis cuantitativo y la interpretacion mas amplia de los datos. Se utiliza la metodologia de triangulacion, sumando a la revision de literatura, dos tecnicas complementarias: entrevista y observacion. Entre los resultados obtenidos, al confrontar los objetivos e hipotesis formulados, en terminos generales, se infiere que existe propension creciente a la practica de la educomunicacion en la realidad brasilena y, en particular, en las IES estudiadas, independientemente de su naturaleza publica o privada, a diferencia de lo esperado. En total, 94,45% de las unidades de muestreo establecen relacion entre cine y educacion y 88,88% se expresan con precision sobre la educomunicacion, aunque no exista un patron unico para el uso de filmes por los entrevistados, o sea, la practica de utilizacion de filmes en clases sigue criterios individuales. Por ultimo, con el proposito de incrementar el uso de filmes como recurso pedagogico en la formacion de los alumnos brasilenos de periodismo, se presentan sugerencias adaptables a las diferentes realidades EnglishCurrent needs imply the use of new information and communication technologies (ICT) as a way for professional and social survival. It has a direct reflection on education, in regard to docents performance. In case educators do not get involved with new technological innovations, there is a serious risk of having students who would not accomplish the market and contemporary society demands. Therefore, one of the possible strategies is to foment the use of ICT as educational resources, in order to enhance the relation between communication and education, by increasing the use of movies in the classroom. Likewise resources such as journalistic reports, music, video, games, etc., movies can enrich discussions about specific issues. They can also enable the access to other types of discuss and language, mainly audiovisual, for students at different levels and ages. The objective of this research is to study the use of movies in the classroom as pedagogical resources by journalism docents in Brazilian Educational Institutions (Universidade Federal do Piaui - UFPI and Faculdade Santo Agostinho - FSA). Based on that, the specific objectives are: (1) to analyze the relation between cinema and education taking into account the specificities of Total Language Pedagogy or educommunication; (2) to quantify the use of movies by University docents in journalism; (3) to qualify the use of movies by analyzing: motivation; type of movies; selection criteria; implementation procedures; perception of the contribution towards students formation; activities evaluation; (4) to compare the use of movies between journalism docents of the educational institutions included in this study in regard to: didactic-pedagogical use, individual knowledge expansion and innovations in the classroom. The initial selection considered the geographical location. As a docent who works in the Brazilian Northeast/ Piaui State and therefore, with the social responsibility of giving back, the Piaui State was selected, more specifically its capital Teresina, who accommodates four graduation courses. Among them, it was selected a public institution (UFPI, where the oldest graduation course is located) and a private one (FSA, the first one to implement the Journalism course). The docents of both courses were listed, and 36 of them were identified as previous users of movies in the classroom. In order to equalize the two different realities, the final sample consisted of 18 docents: nine from each one of the institutions, which means 50% of the initial universe. Despite all the discussion about scientific research typology, it was selected the quali-quantitative research which allows quantitative analysis integrated with wider data interpretation. The triangulation methodology was used, as well as the literature review and two complimentary techniques: interview and observation. Results show the crescent tendency for the educommunication practice in the Brazilian scenario and in particular, in the included institutions. On the contrary of what was expected, this tendency was observed independently of institutions nature, public or private. After all, 94.45% of the sample succeeds in establishing a relation between cinema and education and 88.88% of them express themselves about educommunication. Despite this, there is not a clear pattern for using the movies by interviewees, which means that the utilization procedure follows individual criteria. Finally, in order to enhance the use of movies as pedagogical resources for Brazilian journalism students graduation, adaptable suggestions for different realities are presented.

La película como recurso pedagógico en la formación de estudiantes de periodismo en Brasil