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Esta investigacion comprende un estudio teorico y empirico que relaciona las diferencias entre los sistemas fonetico-fonologicos del espanol y el aleman, la presencia de informacion fonetica en los materiales de aprendizaje del aleman y la manifestacion de las destrezas foneticas en aprendices hispanohablantes avanzados del aleman. Los resultados obtenidos de cada estudio parcial sirven para sentar fundamentos que permitan elaborar materiales y planificar actuaciones adecuadas de correccion y consolidacion de destrezas foneticas en aprendices hispanohablantes avanzados de aleman. En el primer capitulo recoge ejemplos que ponen de manifiesto el impacto de la pronunciacion y entonacion que cualquier persona puede causar en los oyentes; se hace hincapie en la doble vertiente de las destrezas foneticas -la produccion y la percepcion-, cuyo desarrollo, sin duda, es de especial importancia en profesionales de ciertos ambitos profesionales, como la mediacion interlinguistica e intercultural y la docencia. Una descripcion exhaustiva de estas destrezas que configuran la llamada competencia fonetica sigue en el segundo capitulo. En el, se analizan las variables y descripciones que ofrece el Marco comun europeo de referencia de las lenguas (MCER) como recurso de evaluacion. En el tercer capitulo se recogen las dificultades descritas por la fonetica contrastiva del aleman y del espanol, y los errores observados en la investigacion sobre la didactica fonetica. A esta parte de fundamentos teoricos siguen, en los capitulos cuatro y cinco, dos estudios empiricos. El primero contiene un analisis de la representacion de la fonetica en una seleccion de metodos (Lehrwerke) del aleman como lengua extranjera, representativa de los tres niveles del MCER. En ellos no solo se analiza la presencia o ausencia de contenidos foneticos, sino tambien la correspondencia de su representacion con los ultimos avances en el campo de la didactica de la fonetica y con las necesidades de hispanohablantes de los diferentes niveles de aprendizaje. El segundo estudio empirico, en el capitulo 5, relaciona los resultados de los capitulos anteriores con la manifestacion de dificultades, inseguridades y deficiencias foneticas en un conjunto de sujetos concreto. Se trata de un grupo de aprendices hispanohablantes avanzados de los ambitos profesionales que hemos mencionado anteriormente. El estudio consiste en tres pruebas mediante las cuales se analizan las destrezas de produccion (habla espontanea, lectura en voz alta de unidades lexicas y de oraciones, lectura en voz alta de un breve relato) y otras tres pruebas que requieren destrezas de percepcion (percepcion del acento oracional, percepcion y distincion de unidades lexicas fonematicamente parecidas, percepcion-retencion de unidades lexicas). Los resultados de esta investigacion muestran la presencia de faltas de destrezas foneticas en la totalidad de los aprendices del aleman que se sometieron a las pruebas. Estas deficiencias son de caracter muy variado, aunque destacaron los errores e inseguridades a nivel suprasegmental. El impacto del acento extranjero, junto con los resultados de esta investigacion, sugiere la necesidad de un entrenamiento especifico para aprendices avanzados en su formacion en determinados ambitos profesionales. La ausencia de homogeneidad en las deficiencias de cada sujeto se interpreta como indicio de la necesidad de actuaciones formativas y de correccion individualizadas.

Fonética del alemán para aprendices hispanohablantes avanzados. Estudio empírico