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[ES] La presente tesis se contextualiza en un momento donde la tecnologia sigue y seguira impactando los diversos procesos educativos en el ambito de la educacion superior. La propagacion de las TIC en todos los ambitos, pero especialmente en el de la educacion nos brinda el compromiso de ir explorando eventos para encontrar posibles sentidos y permitir asi, desarrollar actividades de colaboracion. La teoria de Vygotsky (1978, 2012) se fundamenta en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y, por lo tanto, en el medio en el cual se desarrolla; sostiene que el origen de la construccion del conocimiento esta en la interaccion de los individuos con su medio social y cultural. Reconoce el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo y mantiene asi, que todos los procesos psicologicos superiores como la comunicacion, el lenguaje, el razonamiento, etc. se adquieren, primero, en un contexto social y, posteriormente, se internalizan. El principio basico de esta teoria proviene justo de su significado. Lo fundamental reside en que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas realizan nuevos conocimientos a partir de la base de ensenanzas anteriores. El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, agil, practico. De ahi, que esta tesis, supone la intencion de aportar conocimiento a partir, por un lado, de un estudio empirico sobre la situacion actual de los usos de las tecnologia basadas en la red para la ensenanza de la asignatura de produccion radiofonica en universidades de Mexico. En la investigacion han participado 60 profesores de 24 ciudades distribuidas en diversas areas geograficas de Mexico. Por otro lado, hemos llevado a cabo un segundo estudio empirico donde se explora la moderacion y su relacion con la construccion de conocimiento a traves de chat, mediante comunicacion sincronica, oral y escrita. En el estudio participaron treinta alumnos de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicacion de la Universidad de Sonora. Los resultados muestran de manera general que, en relacion a la frecuencia de uso de tecnologia basada en la red que utiliza el profesor universitario, regularmente son: paginas web de la asignatura de radio; documentos de Google, chat para comunicarse por escrito, YouTube, emisoras de radio en Internet, asi como Facebook y correo electronico. La finalidad de los usos que le da el profesorado mexicano a las tecnologias basadas en la red, son los siguientes; para ser moderador y tutor virtual grupal en chats, ser moderador y tutor virtual individual en chats, diseno de materiales didacticos, enviar tareas a los alumnos, ser moderador y tutor virtual grupal en redes sociales, localizacion de materiales para la asignatura de radio, ser moderador y tutor virtual grupal mediante correo electronico y proporcionar informacion a los alumnos. La frecuencia de los medios con los que accede a la red el profesorado universitario, muestra que la mayoria manifiesta que a diario accede a la red usando un ordenador de escritorio, telefono movil y ordenador portatil. En el segundo estudio, se ha comprobado que la moderacion coadyuva en la construccion de conocimiento. El experimento que hemos llevado a cabo consistio en que los estudiantes discutieran un tema sobre ?adaptacion de textos para radio? de la asignatura de produccion radiofonica II a traves de chat y de esta manera obtener elementos para contrastar los niveles de construccion de conocimiento que se manifiestan en grupos que reciben diferentes niveles de moderacion a traves de chat. Asi, esta tesis esta centrada en la actividad de discusion por grupos, por tanto, el enfasis estuvo en el analisis del contenido de los mensajes generados en las conversaciones orales y escritas.

La moderación a través de chat y su relación con la participación y construcción del conocimiento. Aplicación y análisis en la región de Sonora, México