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[ES]La participacion de las personas con discapacidad intelectual en diversos entornos comunitarios, ha pasado de convertirse en un reto para las organizaciones de apoyo a las personas con discapacidad intelectual, a una realidad cotidiana que implica nuevas formas y paradigmas de trabajo. La autodeterminacion, la planificacion centrada en la persona, la inclusion, la interdependencia, la obtencion de resultados personales; son conceptos que estan siendo reinterpretados desde la practica cotidiana en varios espacios de participacion social y en las organizaciones de apoyo a las personas con discapacidad. Asi mismo, esta surgiendo una nueva corriente mundial de visibilizacion y lucha por los derechos de las personas con discapacidad en donde las personas estan reclamando el protagonismo de sus vidas. Este nuevo marco de accion y posibilidades para las personas con discapacidad intelectual, ofrece nuevos campos de investigacion–accion donde poner en practica y criticar los modelos teoricos de estudio vigentes sobre discapacidad intelectual. Modelos que cada vez mas son interpretados por la accion conjunta de las organizaciones, universidad y varias instituciones. Esta experiencia de mejora de la participacion de Personas con Discapacidad Intelectual en la Educacion Permanente de Adultos, se produce en un contexto actual de cambios de prioridades a nivel autonomico y nacional frente al modelo de aprendizaje permanente (que analizaremos posteriormente), que se han producido en los ultimos anos (2009-2014), cambios que pueden posibilitar oportunidades y tambien amenazas para la participacion de todas las personas en la Educacion de Adultos. La presente tesis esta dividida en cuatro capitulos: Un primer capitulo (el actual) de introduccion. Un segundo capitulo de fundamentacion teorica, donde primeramente analizaremos el recorrido historico de la atencion a la diversidad hasta el momento actual del paradigma de la inclusion educativa y las propuestas que pueden adaptarse a la Educacion de Adultos. Posteriormente, revisaremos los principales avances respecto a conceptualizacion de la discapacidad intelectual, y el modelo de calidad de vida que actualmente orienta las actuaciones de las organizaciones de apoyo a la discapacidad intelectual. Finalmente, revisaremos las concepciones actuales sobre educacion de adultos y las aportaciones que la inclusion en escuelas de adultos puede hacer al desarrollo del modelo de calidad de vida. El tercer capitulo esta destinado a explicar el diseno de la investigacion asi como las claves metodologicas que se han tenido en cuenta. Finalmente, en el cuarto capitulo se expondra el desarrollo de la investigacion, el analisis de los datos y las conclusiones obtenidas.

Inclusión de personas con discapacidad intelectual en escuelas de adultos: aplicación del Índice de la Inclusión al Centro de Educación Permanente de Adultos Pozuelo