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espanolEste estudio retoma el debate sobre la pedagogia postmoderna con una doble finalidad: Por un lado, para contribuir a un orden conceptual mas claro y coherente sobre lo pedagogico en relacion a la Postmodernidad. Por otro, para, sobre este orden teorico, despejar el camino de lo que podrian ser o estan siendo teorias y practicas educativas constituyentes de una pedagogia, de suyo, postmoderna. La investigacion se ha llevado a cabo a traves de la hermeneutica de textos filosoficos y pedagogicos. En primer lugar, se presenta el binomio moderno/postmoderno en su nivel epistemologico y se clarifica su relacion con el relativismo. Segundamente, se discute y defiende la posibilidad y la existencia de una pedagogia de signo postmoderno, teniendo especialmente en cuenta su vertiente normativa. En tercer lugar, se exponen los argumentos que, desde un punto de vista hermeneutico y pragmatista, el relativismo y sus matices ofrecen como linea pedagogica. Se ensaya en esta parte una integracion del postfundacionalismo y otros postulados postmodernos en el pensamiento educativo, y se apuntan algunas lineas a desarrollar en el futuro. Finalmente, se concluye con una sintesis de los resultados y sus implicaciones para la pedagogia y la teoria de la educacion. EnglishThis article proposes to recover the debate on the postmodern pedagogy with a double aim. On the one hand, contribute to clarify and make more coherent the conceptual order on pedagogy in relation to Postmodernism. On the other, clearing the way for the real possibilities of what might be or are being, educational theories and practices constitutive of a postmodern pedagogy. The research was conducted through the hermeneutic of philosophical and pedagogical texts. First, the postmodern is presented in the epistemological level and clarifying his relation to different types of relativism. Second, we discuss and defend the possibility and the existence of a postmodern pedagogy taking into a special account the question of the normativity. Thirdly, we develop the arguments that, from a hermeneutic and pragmatist view, relativism offered as educational trend. In this part we offer an integration of postfoundationalism and other postmodern principles in educational thinking and suggests some lines to develop in the future. Finally, we conclude with a synthesis of the outcomes and their implications for pedagogy and educational theory. francaisCet article revient sur le debat sur la pedagogie postmoderne avec un double objectif. Dune part, aider a clarifier et rendre plus coherente lordre conceptuel sur la pedagogie par rapport au postmodernisme. De lautre, ouvrant la voie a des possibilites reelles de ce qui pourrait etre ou sont en cours les theories et les pratiques educatives qui constituent une pedagogie postmoderne. La recherche a ete menee grâce a lhermeneutique des textes philosophiques et les methodes denseignement. Premierement, nous presentons le postmoderne sur le plan philosophique en relation avec differents types de relativisme. Deuxiemement, nous discutons et defendons la possibilite et lexistence dune pedagogie postmoderne en tenant compte en particulier de son aspect normatif. Troisiemement, nous exposons les arguments a partir dun point de vue hermeneutique et pragmatiste que le relativisme nous offre comme tendance pedagogique. Dans cette partie, nous proposons une integration de postfondationnalisme et dautres principes de la pensee postmoderne en education, et nous suggerons quelques lignes a developper a lavenir. Enfin nous terminons avec un resume des conclusions et de leurs implications pour la pedagogie et la theorie de leducation.

La hipótesis de la pedagogía postmoderna. Educación, verdad y relativismo