English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

© Ediciones Universidad de Salamanca Teor. educ. 26, 2-2014, pp. 271-284 de llegar de una manera significativa y verdaderamente relevante a alumnos inmersos en contextos socioeconómicos complejos, como los que pueden vivir alumnos del ámbito rural de El Salvador. Este texto ofrece la posibilidad de detenerse a reflexionar sobre qué medios, estrategias y metodologías didácticas pueden ayudar a los alumnos a conectar la realidad escolar con la realidad social, en definitiva, a conectar lo que ocurre dentro del aula con lo que ocurre fuera de ella. En este sentido, el equipo de Blanchard ofrece una interesante propuesta como es la utilización de Proyectos Integrados como una forma de transformar a los alumnos en los verdaderos dueños de su aprendizaje, los verdaderos gestores del conocimiento, dándoles la oportunidad de acercarse al proceso de investigación con el cual pueden redescubrir de una manera atractiva y llena de utilidad su contexto más próximo, e incluso favorecer y potenciar el desarrollo de su comunidad. Para los autores de este libro, los Proyectos Integrados son una estrategia globalizadora que pone en diálogo los intereses de los estudiantes, el currículum establecido, las necesidades y la realidad del contexto más próximo, con el objetivo de lograr un aprendizaje significativo e íntimamente ligado a su vida fuera de la escuela. Es a través de esta atractiva estrategia pedagógica como se transforma el aprendizaje en una aventura por medio de la cual los estudiantes pueden hallar motivos suficientes para desear aprender. Resulta sencillo pensar que quizá estas metodologías resulten más una utopía que una realidad escolar. Sin embargo, en BLANCHARD GIMÉNEZ, M. (coord.) (2014) Transformando la sociedad desde las aulas. Metodología de Aprendizaje por Proyectos para la Innovación educativa en El Salvador. Madrid, Narcea.

teoría de la educación/teoría de la educación

BLANCHARD GIMÉNEZ, M. (coord.) (2014) «Transformando la sociedad desde las aulas. Metodología de Aprendizaje por Proyectos para la Innovación educativa en El Salvador». Madrid: Narcea.