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La primera vez que vi en un aula los ojos como platos de un americano llamado Steve, recien llegado de Pennsylvania, mirando a Pepe Isbert vestido de vaquero en Bienvenido Mr. Marshall, supe que valia la pena intentar explicar, descifrar y esclarecerle a el, a Steve, con sus bermudas y su cara de carnivoro saludable, fan de La guerra de las Galaxias, que estaba pasando ahi, en el ano 1952, en ese pueblo llamado Villar del Campo, perdon, del Rio, y que tenian que ver esos personajes con nosotros, la Espana de hoy. Y de paso con ellos, los americanos de ayer. Es decir, mi mision era compleja: conseguir ubicar a Steve dentro de un contexto sociocultural dispar, diferente al suyo, hacerlo eficazmente a partir de la lengua meta y de paso que sus conocimientos sobre esta aumentaran sin bordear la frustracion. ?La pelicula me ayudaba o me dificultaba esta labor? ?En que medida? ?Que podia hacer yo para que Steve no observara pasivamente el film, para que estuviera sobre aviso de lo que iba a ocurrir, para que la opacidad del sustrato cultural lo fuera un poco menos? Y si solo hablabamos sobre la pelicula ?en que medida mejoraria su competencia comunicativa, las diferentes destrezas, su espanol, en suma? Y no solo eso. Lo que yo hiciera no era lo unico importante: Steve tenia su propio conocimiento del mundo, sus propias referencias culturales, un bagaje personal sentado ahi, enfrente de mi, un sujeto irrepetible como receptor que yo tenia que tener en cuenta para desempenar eficazmente mi labor: “Cada sujeto es, de algun modo, irrepetible como productor y receptor de mensajes, desde sus particulares caracteristicas, lengua/s, cultura/s, es decir, condiciones y circunstancias multiples y variables” (Gonzalez Landa, 2004: 106). Intentemos analizar punto por punto todas las cuestiones.

Mirar al extranjero que mira nuestro cine: cine español en la clase E/LE