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El objetivo de esta investigacion es exponer, divulgar y contrastar ante los expertos e investigadores en el campo de la Didactica de la Geografia los aspectos mas significativos de la experiencia docente llevada a cabo en la asignatura de Geografia de Europa del primer curso del Grado en Geografia y Gestion del Territorio de la Universidad de Sevilla durante el curso 2014/2015. Partiendo de una autorreflexion critica desde la propia practica, dicho experimento consistio disenar, implementar y evaluar una metodologia de ensenanza-aprendizaje en dicha asignatura de caracter activa, autonoma y basada en problemas. Dicha metodologia, ademas, pone el enfasis en el desarrollo de competencias y habilidades emprendedoras y profesionales en los alumnos/as tal y como recomienda el Parlamento Europeo y el Consejo (Recomendacion 2006/962/CE) y siguiendo las indicaciones de adaptacion al EEES (De Cos y Reques: 2010; Esparcia y Sanchez: 2012). Esta propuesta parte de los principios del aprendizaje basado en problemas (ABP) y la construccion de secuencias de aprendizaje (Acevedo: 2009) y la he denominado NEWs (parafraseando, Nuevo Metodo basado en Trabajos) que se contrapone y sustituye a los Metodos Docentes Tradiciones (MDTs) generalmente empleados en asignaturas de Geografia denominadas descriptivas.

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Propuesta experimental de enseñanza-aprendizaje activa y autónoma para la adquisición de competencias y capacidades emprendedoras en la asignatura de Geografía de Europa: diseño, implementación, evaluación y divulgación