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Neste trabalho elabora-se uma sintese interpretativa do conteudo dos artigos publicados entre 1985 e 2005 em revistas portuguesas de indole cientifica na area da avaliacao das aprendizagens. Foram identificadas 19 revistas e seleccionados 59 artigos que foram organizados em categorias tais como Avaliacao Interna, Concepcoes e Praticas de Professores/Alunos e Metodos e Tecnicas. A analise e a sintese interpretativa permitiram que se produzissem conclusoes tais como: a) apenas 35% dos artigos se baseiam em investigacao empirica indiciando a falta de uma agenda de investigacao em avaliacao das aprendizagens; b) a maioria dos artigos e de natureza descritiva e prescritiva, mais baseados no que ha ou no que esta feito do que na reflexao teorica; c) sao muito poucos osartigos em que ha reflexao acerca de metodos alternativos de recolha de informacao; e d) em geral, a avaliacao formativa, a avaliacao sumativa e as relacoes entre si sao discutidas com pouca profundidade e abrangencia. Apesar dos progressos alcancados, e necessario reconhecer as fragilidades que caracterizam a investigacao e a producao teorica no dominio da avaliacao das aprendizagens. Um dominio reconhecidamente imprescindivel para transformare melhorar as actuais realidades educativas.

Vinte anos de avaliação das aprendizagens: Uma síntese interpretativa de artigos publicados em Portugal