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A proposta desse estudo foi de investigar “quais sao” e “como sao” desenvolvidos os argumentos cientificos construidos pelos alunos dos anos finais do ensino fundamental (9o anos) de tres escolas publicas do municipio de Sao Paulo, em meio a situacao de aprendizagem sobre o conceito de territorio. Como ferramenta de coleta de dados foi feito uso de um questionario investigativo tipo teste de conhecimento. As discussoes que envolvem esta investigacao, analisam a qualidade do argumento dos alunos no contato da teoria cientifica apresentada e a avaliacao dos argumentos dos alunos quando qualificadas seguindo um padrao: de uso de dados (D), justificacao (W) para definicao da conclusao (C) e a capacidade de refutacao (R) atraves do refinamento das categorias do padrao de argumento de Toulmin (Toulmin, 2001). Sao preocupacoes tambem a esta pesquisa contextualizar a analise do papel da moral e da etica na tomada de decisoes contidos nos argumentos coletados. Os resultados demonstram as potencialidades do campo da argumentacao cientifica em propiciar novos passos para as pesquisas e pratica em sala de aula na disciplina de Geografia.

594. Pratica argumentativa no ensino de geografia: um estudo a partir do conceito de território