English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Tools annual

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Global: Zendy Plus annual

Global: Zendy Free Plan

espanolCada vez es mas palpable la preocupacion de gobiernos, instituciones sociales y centros formativos acerca de como enfocar la relacion de la oferta educativa y el mercado laboral. En este sentido, la calidad de la ensenanza debe tener en cuenta como cubrir las necesidades del mercado laboral, sin olvidar las sociales. El crecimiento economico y el progreso de los ciudadanos depende de la formacion, por ello esta no puede olvidarse de las necesidades laborales. Existe el consenso basico de que la educacion del siglo XXI se debe transformar asumiendo nuevos roles y comprometiendose con el desarrollo economico y social. Para ello se necesita disponer de un modelo social y productivo dinamico basado en el conocimiento que permita forjar la innovacion necesaria para mejorar la competitividad y el crecimiento.En este contexto la educacion basada en competencias ha adquirido un gran valor desde hace tiempo. Es por ello que son numerosos los estudios que se centran en analizar las competencias que deberian haber adquirido los estudiantes al finalizar sus estudios. Muchos de estos analisis muestran que el tipo y nivel de competencias adquiridas por los graduados tienden a situarse por debajo de los requeridos en el trabajo. En este articulo se exploran las competencias a partir de las practicas que los estudiantes de ultimo curso de grado han llevado a cabo en las empresas, lo que supone en muchos casos su primer contacto con el mundo laboral. Su objeto es analizar hasta que punto estas encajan con los requerimientos laborales. Para ello, la poblacion estudiada ha sido los tutores de empresa que supervisaron a los estudiantes que recibieron una beca Santander para realizar las practicas empresariales en el curso 2015-2016 en las distintas facultades de la Universitat de Barcelona. A tal efecto se elaboro un cuestionario con 35 preguntas, 10 de las cuales hacian referencia a la valoracion explicita de cada una de las 38 competencias analizadas desde dos puntos de vista (requerido y observado), agrupadas en los tres bloques estandar: instrumental, interpersonal y profesional.Se aplica el analisis multivariante de componentes principales para analizar las competencias que favorecen el exito en la entrada al mercado laboral. El analisis multivariante permite reducir la dimensionalidad de las variables estudiadas, contribuyendo asi a identificar los aspectos que resumen y agrupan las 38 competencias estudiadas desde el punto de vista requerido a nivel empresarial en 4 factores: conocimiento, operativo, comprension del entorno e interactuacion. El analisis desde el punto de vista observado, sin embargo, las agrupa en solo tres factores: conocimiento, interactuacion y directivo.Los resultados muestran la necesidad de profesionales que sean capaces de comunicar sus ideas, trabajar tanto autonomamente como en equipo, aplicar el conocimiento a la practica, buscar y gestionar informacion, tener capacidad de aprendizaje continuo y analizar y resolver problemas. Todo ello requiere procesos formativos con una orientacion practica en aras a satisfacer las necesidades futuras de la sociedad, centradas en la versatilidad, la flexibilidad y la adaptabilidad. El acercamiento a esas necesidades favorecera la empleabilidad de los graduados. catalaCada vegada es mes palpable la preocupacio de governs, institucions socials i centres formatius sobre com enfocar la relacio de l'oferta educativa i el mercat laboral. En aquest sentit, la qualitat de l'ensenyament ha de tenir en compte com cobrir les necessitats del mercat laboral, sense oblidar les socials. El creixement economic i el progres dels ciutadans depen de la formacio, per aixo aquesta no pot oblidar-se de les necessitats laborals. Hi ha el consens basic que l'educacio del segle XXI s'ha de transformar assumint nous rols i comprometent-se amb el desenvolupament economic i social. Per a aixo es necessita disposar d'un model social i productiu dinamic basat en el coneixement que permeti forjar la innovacio necessaria per millorar la competitivitat i el creixement.En aquest context l'educacio basada en competencies ha adquirit un gran valor des de fa temps. Es per aixo que son nombrosos els estudis que se centren en analitzar les competencies que haurien d'haver adquirit els estudiants en finalitzar els seus estudis. Moltes d'aquestes analisis mostren que el tipus i nivell de competencies adquirides pels graduats tendeixen a situar-se per sota dels requerits en el treball. En aquest article s'exploren les competencies a partir de les practiques que els estudiants d'ultim curs de grau han portat a terme en les empreses, el que suposa en molts casos el seu primer contacte amb el mon laboral. El seu objectiu es analitzar fins a quin punt aquestes encaixen amb els requeriments laborals. Per a aixo, la poblacio estudiada ha estat els tutors d'empresa que van supervisar els estudiants que van rebre una beca Santander per realitzar les practiques empresarials en el curs 2015-2016 en les diferents facultats de la Universitat de Barcelona. A tal efecte es va elaborar un questionari amb 35 preguntes, 10 de les quals feien referencia a la valoracio explicita de cadascuna de les 38 competencies analitzades des de dos punts de vista (requerit i observat), agrupades en els tres blocs estandard: instrumental, interpersonal i professional.S'aplica l'analisi multivariant de components principals per analitzar les competencies que afavoreixen l'exit en l'entrada al mercat laboral. L'analisi multivariant permet reduir la dimensionalitat de les variables estudiades, contribuint aixi a identificar els aspectes que resumeixen i agrupen les 38 competencies estudiades des del punt de vista requerit a nivell empresarial en 4 factors: coneixement, operatiu, comprensio de l'entorn i interactuacio. L'analisi des del punt de vista observat, pero, les agrupa en nomes tres factors: coneixement, interactuacio i directiu.Els resultats mostren la necessitat de professionals que siguin capacos de comunicar les seves idees, treballar tant autonomament com en equip, aplicar el coneixement a la practica, buscar i gestionar informacio, tenir capacitat d'aprenentatge continu i analitzar i resoldre problemes. Tot aixo requereix processos formatius amb una orientacio practica per tal de satisfer les necessitats futures de la societat, centrades en la versatilitat, la flexibilitat i l'adaptabilitat. L'acostament a aquestes necessitats afavorira certament l'ocupabilitat dels graduats. EnglishHow to approach the relationship between educational supply and labour market is becoming a severe problem faced by governments, social organizations and education institutions. In this sense, the efforts devoted to the quality of training and education must take into account how to meet the labour market needs, as well as the social needs. Economic growth and citizens’ progress are at the basis of the future development through education and training, that is the reason why the quality of training and education cannot forget the labour market needs. There is a basic consensus that the 21st century education must be transformed by assuming new roles and committing to economic and social development. To do so, a dynamic social and productive model based on knowledge is needed to forge the innovation necessary to boost competitiveness and economic growth.In this context, competency-based education has experienced a growing interest in the last decades. Since then, numerous studies have focused on the analysis of the skills graduate students should have acquired. Several of them show that the type and level of skills acquired by graduates tend to be lower than the required for the job. This paper explores the idea of competences through the internships last-year undergrad students carry out in firms as their first contact to labour market. It aims at analysing to which extent they fit into the firms’ requirements. To do so we use data from a survey conducted amongst the firms’ supervisors of 192 students granted the Santander fellowship during the 2015-16 academic year. The database covers all University of Barcelona Schools. The survey consisted of 35 questions, 10 of them referring to the explicit assessment of each of the 38 competences analysed from two points of view (required and observed) and grouped into the three standard blocks: instrumental, interpersonal and professional.The principal components multivariate analysis is applied to analyse the competencies favouring success in entering the labour market. The multivariate analysis allows us to reduce the dimensionality of the variables under study, contributing to identify the aspects that summarize and group the 38 competencies studied from the required firms’ perspective into 4 factors: knowledge, operational, understanding the environment and interaction. On the contrary, the analysis from the observed perspective groups them into three factors: knowledge, interaction and management.The results shows the need for professionals who are able to communicate their ideas, work both autonomously and as a team, apply knowledge to practice, search and manage information, have continuous learning capacity, and analyse and solve problems. This requires practically oriented training processes in order to meet the society future needs, focused on versatility, flexibility and adaptability. The rapprochement to these needs will certainly favour graduates’ employability.

Éxito en la entrada al mercado de trabajo: Análisis factorial de componentes principales de las competencias laborales