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La hipotesis que se pretende demostrar en este trabajo es que el proceso de transformacion producido por el denominado “proceso de Bolonia”, que tiene como objetivo la implantacion del Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES), comportara la necesidad de revisar determinados aspectos de la interpretacion que ha formulado el Tribunal Constitucional respecto a la libertad de catedra. Con este objetivo, se examina la evolucion de la libertad de catedra y su configuracion como derecho fundamental; la doble dimension individual e institucional de la libertad de catedra; la libertad de catedra en el contexto del EEES y, finalmente, la distincion entre la funcion de ensenar y la funcion de examinar como concreto aspecto necesitado de revision en este nuevo contexto.

Libertad de cátedra, organización y planificación docente en la prestación del servicio público de enseñanza universitaria: el nuevo contexto del Espacio Europeo de Educación Superior