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espanolINTRODUCCION. Se discute la implementacion 2.0 de la estrategia de clase practica para incrementar el rendimiento de los estudiantes universitarios, enfatizando en asignaturas del ambito CTIM (Ciencias, Tecnologias, Ingenierias y Matematicas). METODO. El punto de partida es un esquema basado en el concepto de clase invertida, flipped classroom (FC). No obstante, el trabajo comienza en la misma clase, definiendo una clase invertida sincrona. Las modificaciones posteriores se introducen para aumentar la capacidad de trabajo autonomo del estudiante. La metodologia practica se conoce como SABER (Supervision del Aprendizaje Basico con Ejercicios y autoReflexion). RESULTADOS. En este estudio se describe una version 2.0, que incorpora: a) correccion de errores recompensada, como parte importante para la consolidacion conceptual del trabajo realizado; y b) cambios substanciales en la forma en que la materia se introduce a los estudiantes. Asi, se utilizan experimentos comparativos y/o propiedades fisicas macroscopicas comparativas para introducir conceptos mas dificiles. DISCUSION. Esta aproximacion presenta los contenidos desde un punto de vista experimental que esta mucho mas cerca del conocimiento real de los estudiantes. En este sentido, el presente estudio tambien proporciona algunos ejemplos especificos y consejos practicos para poner de manifiesto la facilidad de implementar realmente esta metodologia. EnglishINTRODUCTION. The present paper addresses a 2.0 implementation of a practical classroom strategy to increase university students’ performance, with emphasis given to STEM subjects (Science, Technology, Engineering and Mathematics). METHOD. The starting point is a scheme based on the flipped classroom (FC) concept. The work, however, starts in the classroom, using a synchronous FC, and modifications are introduced to increase students’ ability to work autonomously. The practical methodology is known as SABER (after the Spanish Supervision del Aprendizaje Basico con Ejercicios y autoReflexion). RESULTS. The paper describes a 2.0 version that incorporates (a) rewarded mistake correction as a key part in students’ consolidation of concepts; and (b) substantial changes in how subject content is introduced to students. In the latter case, comparison experiments and compared macroscopic physical properties have been used to introduce difficult concepts. DISCUSSION. This approach presents content from an experimental perspective that is much closer to students’ existing knowledge. The paper also provides some specific examples and practical tips to demonstrate how easily the methodology can be implemented. catalaINTRODUCCIO. Es discuteix una implementacio 2.0 de l’estrategia de classe practica per incrementar el rendiment dels estudiants universitaris, amb emfasi en assignatures de l’ambit CTEM (ciencies, tecnologies, enginyeries i matematiques). METODE. El punt inicial es un esquema basat en el concepte de classe inversa (flipped classroom). El treball s’inicia a la classe mateix, definint una classe inversa sincrona. Les modificacions posteriors s’introdueixen per incrementar la capacitat de treball autonom de l’estudiant. La metodologia practica es coneix com SABER (Supervisio de l’Aprenentatge Basic amb Exercicis i autoReflexio). RESULTATS. En aquest estudi es descriu una versio 2.0 que incorpora: a) correccio d’errors recompensada, com a part important per a la consolidacio conceptual de la feina realitzada, i b) canvis substancials en la manera com s’introdueix la materia als estudiants. Sobre aquest segon punt, es fan servir, per exemple, experiments comparatius i propietats fisiques macroscopiques comparatives per introduir els conceptes mes dificils. DISCUSSIO. Aquesta aproximacio presenta els continguts des d’un punt de vista experimental, que esta molt mes a prop del coneixement real dels estudiants. En aquest sentit, l’estudi tambe proporciona alguns exemples especifics i consells practics per evidenciar la facilitat d’implantar realment aquesta metodologia.

SABER 2.0 in STEM: Rewarded Correction and Subject Content � Active Learning Practical Matching Str