English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Aquest article se situa en el camp de l’estudi del pensament dels professors a partir de l’analisi d’entrevistes i memories de practiques. Mostra, de manera molt breu, l’evolucio durant quatre anys d’una mestra en formacio inicial sobre l’alfabetitzacio inicial, concretament respecte a l’edat a la qual s’ha d’iniciar l’ensenyament i aprenentatge i el metode que s’ha de seguir. A partir de l’analisi del discurs es mostren creences i contradiccions relacionades amb l’ensenyament i l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura. Tanca amb una reflexio sobre cap a on s’ha d’orientar la formacio dels mestres per aconseguir un impacte mes fort de la formacio inicial. Principalment dibuixa dos escenaris que apunten la necessitat de crear mestres reflexius aixi com practiques que confrontin maneres de fer per emergir les contradiccions del pensament.

El pensament sobre l'ensenyament i l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura durant la formaci� i