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ZAIA

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En un contexto comunicativo donde cada vez hay mas informacion disponible, uno de los objetivos de la escuela es que el alumnado desarrolle una actitud critica. Los estudios sobre alfabetizacion informacional en las aulas han observado inconsistencias entre el discurso y la practica didactica, y entre el uso previsto y el real de las TIC. Este estudio busca contrastar el discurso y la practica del alumnado y del profesorado al buscar, evaluar y seleccionar informacion digital en un aula de secundaria. Se ha utilizado una triangulacion de datos multifuente (grupos de discusion, registro de clases, autoconfontacion). Los resultados senalan que el alumnado muestra interes por la tarea, si bien su percepcion se ve condiciona por los adultos. Los estudiantes tienen dificultades en la interpretacion de videos y graficos y le dan poco valor a la autoria del texto. Por otro lado, los docentes ven cuestionado su rol y aunque son conscientes de las carencias del alumnado se muestran reticentes a trabajarlas en el aula. Las conclusiones apuntan que es necesaria una didactica de la alfabetizacion informacional que parta de las practicas reales e intereses del alumnado. Para ello, se requiere un cambio de rol y de creencias del profesorado.

digital education review

Búsqueda, evaluación y selección de información digital en un aula de secundaria: Tensiones entre la práctica y el discurso del profesorado y el alumnado