English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

A pesquisa teve como objetivo, analisar as similitudes e diferencas da abordagem da teoria dos conjuntos em dois livros didaticos utilizados no ensino secundario na Bahia durante a decada de 1970. Este trabalho cientifico esta inserido no projeto de pesquisa intitulado “As teorias modernas da matematica nos livros didaticos das instituicoes educacionais superiores e secundarias brasileiras e baianas”, que visa “[...] investigar anatomicamente, numa perspectiva historica, as teorias modernas da matematica nos livros didaticos apropriados, produzidos e difundidos no âmbito do ensino superior e secundario brasileiro, em especial na Universidade de Sao Paulo (USP) e na Bahia, no periodo de 1934 ate aproximadamente 1976 [...]” (LIMA, et. al, 2013). A modernizacao da matematica foi consolidada no seculo XX, mas seu processo de mudancas e transformacoes se deu no seculo anterior, resultando em novas algebras, novas axiomaticas e a teoria dos conjuntos. (LIMA et. al, 2010). Essa modernizacao foi apropriada no âmbito das escolas secundarias em dois momentos diferentes, porem para desenvolvimento desta pesquisa foquei particularmente na segunda reformulacao, que ocorreu pos-segunda guerra mundial. Tal reformulacao, ocorrida em paises europeus e americanos em especial nos Estados Unidos, ficou conhecida posteriormente como Movimento da Matematica Moderna (MMM). Este movimento tinha como finalidade tornar o ensino secundario de matematica mais proximo do seu ensino a nivel superior. O Grupo Bourbaki foi um dos influenciadores para esta reformulacao, na medida em que apresentaram sua axiomatica estruturalista argumentado a partir dos conceitos de raciocinio dedutivo, formalismo logico e metodo axiomatico. Para o Grupo Bourbaki, conforme Lima (2012), o raciocinio dedutivo, seria uma especie de “linguagem” utilizada pelos matematicos para a comunicacao e formalismo logico seria as “regras desta linguagem”, numa perspectiva pouco relevante do metodo axiomatico. Assim, para o Grupo o metodo axiomatico serviria para entender os motivos das descobertas dessas teorias e tornar suas ideias mais esclarecidas. No Brasil, o MMM foi apropriado, principalmente pelos grupos de estudos em diferentes estados brasileiros, dentre eles, destaco o Grupo de Estudo da Matematica (GEEM) em Sao Paulo, tendo como presidente o professor Osvaldo Sangiogi e o grupo de professores da Bahia, vinculado a Secao Cientifica de Matematica do Centro de Ensino de Ciencias da Bahia (CECIBA) liderado por Martha Maria de Souza Dantas e Omar Catunda, ambos professores da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Estes grupos realizavam palestras, cursos de atualizacao e produziam livros, para apresentar as ideias do MMM, visando uma apropriacao dos professores que lecionavam no âmbito escolar. Um dos livros selecionados para a construcao desta pesquisa foi o Ensino Atualizado de Matematica, da quinta serie do primeiro grau, produzido apos o encerramento do CECIBA, orientado por Omar Catunda (1906-1986), sob autoria de Martha Maria de Souza Dantas (1925-2011), Eliana Costa Nogueira, Norma Coelho de Araujo, Eunice da Conceicao Guimaraes, Neide Clotilde de Pinho e Souza e Maria Augusto de Araujo Moreno, todos membros do grupo. Ele corresponde a 3a edicao, sendo publicado pela Sao Paulo Livraria Editora Limitada (EDART), no ano de 1974. O outro livro foi Matematica 5, 3a edicao, destinado a primeira serie do antigo curso ginasial , com autoria de Osvaldo Sangiorgi (1921-2017), publicado em 1973, pela Companhia Editora Nacional. Dessa forma, ambos os livros didaticos, utilizados no ensino baiano, foram produzidos por professores com participacoes ativas em grupos de estudos que tiveram papel relevante no periodo de uma modernizacao da matematica secundaria no contexto brasileiro. Entendeu-se aqui como livro didatico “(...) um instrumento de comunicacao, de producao e transmissao de conhecimento (...)” (BITTENCOURT, 2004, p.1), assumindo funcoes variadas no contexto escolar a depender do local onde e utilizado e do periodo em que foi produzido. A pesquisa historica sobre livros e edicoes didaticas aborda diversos aspectos, com isso Choppin (2004) lista duas categorias de pesquisa, a que os historiadores utilizam os livros didaticos, sem que sejam excludentes entre si: a primeira, como documento historico, analisando os seus conteudos, nesse caso a historia que os pesquisadores apresentam e de um tema, de uma disciplina ou de que modo o livro era utilizado em sala de aula; a segunda, como objeto fisico, onde o historiador foca “[...] sua atencao diretamente para os livros didaticos, recolocando-os no ambiente em que foram concebidos, produzidos, utilizados e „recebidos‟, independentemente, arriscariamos a dizer, dos conteudos dos quais eles sao portadores.” (CHOPPIN, 2004, p. 554). Foi, portanto, sob essa otica que analisei os dois livros didaticos utilizados no ensino secundario na Bahia durante a decada de 1970.

anais do ... seminário de iniciação científica/anais seminário de iniciação científica

A abordagem da teoria dos conjuntos em dois livros didáticos utilizados no ensino secundário na Bahia durante a década de 1970: uma análise histórica das teorias modernas da matemática