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INTRODUCCION. El fenomeno de la globalizacion y la proliferacion de las tecnologias de la informacion y la comunicacion provocan que nos encontremos en un mundo profundamente interconectado. Esta situacion hace inevitable que ya no se entienda la educacion unicamente desde la perspectiva nacional. Los organismos supranacionales cobran cada dia mas importancia e influencia, tanto en el diseno de las politicas educativas como en las reformas de los sistemas educativos. METODOLOGIA . Estudiamos la UNESCO en el marco de la Politica Educativa Supranacional desde una perspectiva historica, con la finalidad de comprender el presente. Asi seguimos la metodologia que Berrio (1994) propone para los estudios educativos. En esta se distinguen tres etapas: heuristica, hermeneutica y exposicion. Para analizar los datos empleamos el modelo de analisis desarrollado por Valle (2013), en el cual se detallan varios parametros interpretativos: los actores, las dinamicas de diseno de politicas, las estrategias de ejecucion, las ideologias, los valores, los sistemas educativos y el contexto en el que surgen los organismos. Estos son tratados de forma holistica e integrada, ya que se encuentran profundamente relacionados. RESULTADOS . Se tratan los datos emanados de la documentacion oficial de la propia institucion, centrandonos sobre todo en su proceso de fundacion, los organos de gestion interna, los programas y actividades llevadas a cabo. DISCUSION. Por ultimo, abordamos la confrontacion de las ideas que varios autores muestran sobre la informacion que se ha aportado, para establecer las conclusiones finales. Ademas, se presenta un esquema en el que se muestra la interrelacion de los parametros interpretativos empleados en el modelo metodologico, bajo el enfoque de la Educacion Supranacional.

POLÍTICA EDUCATIVA DE LA UNESCO: REFLEXIONES DESDE UN MODELO DE ANÁLISIS SUPRANACIONAL