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O presente estudo tem por objetivo problematizar as estrategias culturais que envolvem a fixacao de significados de “negro” nos curriculos de Historia a partir da analise da estrutura narrativa dos textos produzidos por alunos do ensino medio. Operamos com a Teoria do Discurso de Laclau e Mouffe e com a Hermeneutica de Ricoeur, para pensar as politicas de identidade como praticas articulatorias mobilizadas nos jogos de linguagem e do tempo em sistemas discursivos especificos. A analise confirma o valor heuristico do dialogo passivel de ser estabelecido entre esses autores para a reflexao sobre os processos de identificacao em foco nesse estudo.  Palavras-chave: Curriculo de Historia; Discurso, estrutura narrativa

Que "negro" é esse que se narra nos currículos de História?