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O artigo tece reflexoes sobre praticas educativas criticas no ensino de Sociologia no âmbito do PIBID. Conceitos como mediacao didatica e autonomia a luz dos aportes de Freire, Arroyo, Verhaege, Wolfs, Simon, Compere, Schwartz e Almeida serviram para captar as vivencias realizadas na escola, bem como elabora-las conceitualmente. O uso de jogos didaticos e as vivencias na semana da Consciencia Negra representam os exemplos concretos das praticas educativas que criaram centros de interesse e chaves de leitura essenciais ao processo de transposicao didatica como pratica epistemologica. Alem disso, essas atividades assinalam a relevância do PIBID como campo concreto para elaborar novos dispositivos de aprendizagem e outras praticas educativas relevantes no ensino da Sociologia.

SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO E O PIBID: BRINCANDO, PENSANDO E CONSTRUINDO PRÁTICAS EDUCATIVAS COM AUTONOMIA