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O presente trabalho foi desenvolvido a partir do Subprojeto de Geografia (Niteroi) da Universidade Federal Fluminense, vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia (Pibid) da Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior (CAPES). Adotamos como tematica central os desafios que atravessam as praticas curriculares no ensino de geografia e a formacao inicial docente. Buscamos trazer reflexoes e alguns dos resultados de trabalho em torno das tecnicas de ensino, sua importância nas praticas docentes cotidianas, e, sobretudo, as que vem sendo desenvolvidas no âmbito desse Projeto. Articulamos essas reflexoes a relacao ensino-aprendizagem e a relacao teoria e pratica na formacao inicial docente. Esse foi o ponto central de nosso trabalho na unidade escolar Colegio Estadual Manuel de Abreu, situado no bairro Icarai, no municipio de Niteroi (RJ), no decorrer dos anos letivos de 2014 e de 2015. A nossa investigacao acerca das tecnicas de ensino desenvolvidas nas aulas de geografia do 2o e 3o ano e do Ensino Medio desdobra-se nas seguintes indagacoes: quais os resultados trazidos para a formacao inicial docente e quais as representacoes que os bolsistas licenciandos envolvidos apreendem sobre tais tecnicas e o seu “fazer docente”? Este estudo esta baseado em alguns pressupostos, dentre eles as consideracoes acerca da (1) organizacao de um curso de geografia escolar; (2) a relacao entre teoria e pratica na formacao inicial docente; e, (3) o papel da abordagem filosofica no desenvolvimento dos objetos/conceitos que deem sentidos a transformacao social essencialmente “positiva”.

revista interinstitucional artes de educar

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA E O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA: REFLEXÕES SOBRE AS EXPERIÊNCIAS COM AS TÉCNICAS DE ENSINO NO ENSINO MÉDIO