English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Este trabalho apresenta uma analise do funcionamento do discurso pedagogico escolar atual, visando refletir sobre sua implicacao no ensino de linguas com a producao de autoria em gestos singulares de interpretacao. O corpus de analise reune diarios de campo de observacoes de aulas de Lingua Portuguesa de professores da rede municipal da cidade de Bage, interior do RS, e de projetos de ensino de estagios curriculares e do Mestrado Profissional em Ensino de Linguas. Ao analisar o discurso pedagogico, Eni Orlandi (2009) observa existir fundamentalmente tres tipos de discursos: o autoritario, o ludico e o polemico. A partir das analises, observei que, alem da forma autoritaria, o discurso pedagogico atualmente assume uma forma cinica, ja que o sujeito-professor, em uma posicao-enunciativa de especialista na area da linguagem, apropria-se das criticas ao ensino da gramatica e da metalinguagem passando a defender o ensino da leitura e producao textual, entretanto, em sua pratica pedagogica, mantem a antiga metodologia sobretudo com o ato mecânico da “copia”. Percebendo a pratica docente como uma pratica discursiva, cujo enlace com o aporte teorico se efetiva de modo equivoco, incompleto e descontinuo, faco uma reflexao sobre como as formas do discurso pedagogico determinam os processos de ensino-aprendizagem, trazendo como alternativa o discurso pedagogico polemico como propulsor de novos gestos de leitura e de ensino.

NEM AUTORITÁRIO, NEM CÍNICO, APENAS POLÊMICO: AS FORMAS DO DISCURSO PEDAGÓGICO ATUAL E SEUS PROCESSOS DE IDENTIFICAÇÃO