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Neste estudo, buscamos pensar quais sentidos o efeito de indeterminacao coloca em circulacao no discurso pedagogico (ORLANDI, 2006). Mais do que isso, pretendemos discutir como estes sentidos emergem. Para tanto, e preciso mobilizar nocoes proprias do campo da analise de discurso francesa, indo alem da materialidade linguistica. Entendendo que o discurso e o lugar onde os sentidos se materializam, entendemos tambem que o discurso e um conceito teorico e metodologico que materializa o ideologico. Neste sentido, a Analise de Discurso nao considera o discurso como simples transmissao de informacao, mas sim como algo que coloca em relacao os sujeitos e os sentidos. Em outras palavras, discurso e efeito de sentidos entre os sujeitos. O significado de um discurso sera, entao, constituido a partir das condicoes socio-historicas em que foi proferido ou lido. O efeito de indeterminacao ocorre a partir de alguns elementos linguisticos. Tais elementos estabelecem relacoes intra e interdiscursivas. Discutiremos estas questoes a partir da nocao de terceira-pessoa discursiva, proposto por Indursky (1992), e do efeito de indeterminacao do sujeito do discurso no interior do enunciado. Mobilizamos duas sequencias discursivas que dizem respeito as falas de dois professores. Tais falas sao tomadas como discurso, em um gesto interpretativo que e proprio da pesquisadora que se inscreve no campo teorico da Analise de Discurso. Os enunciados foram produzidos em uma situacao de conversa entre a pesquisadora e os sujeitos participantes desta pesquisa, que faz parte de uma pesquisa maior, relativa ao processo de doutoramento da pesquisadora.

O EFEITO DE INDETERMINAÇÃO: UMA DISCUSSÃO A PARTIR DA FORMAÇÃO DISCURSIVA DO DISCURSO PEDAGÓGICO