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O trabalho desenvolve uma analise critica do processo de elaboracao   da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) brasileira, homologada em dezembro de 2017, focalizando alguns conceitos que ela incorpora e apresenta os resultados preliminares de um estudo de caso unico cujo objetivo e investigar as concepcoes e conhecimentos sobre a BNCC construidos por um grupo de professoras do municipio de Sao Goncalo (Rio de Janeiro – Brasil). A BNCC e um documento de carater normativo que “define o conjunto orgânico e progressivo das aprendizagens essenciais” que todos os alunos da educacao basica devem construir durante a sua escolarizacao “e indica os conhecimentos e competencias que se espera que todos os estudantes desenvolvam” (BRASIL, 2017, p.7). Os resultados preliminares da pesquisa indicam que os docentes do municipio em que desenvolvemos o estudo de caso nao se apropriaram inteiramente dos conhecimentos que lhes permitiriam uma participacao mais qualitativa na elaboracao da parte diversificada do curriculo local. Entendemos que a participacao das comunidades escolares nessa construcao poderia funcionar como uma forma de resistencia a padronizacao oriunda da influencia das perspectivas neoliberais na educacao brasileira, pela assuncao de saberes que ficaram a margem da Base. No entanto, tendo em vista o modo como o processo esta sendo desenvolvido, constatamos o risco de reforco das desigualdades educacionais derivado do silenciamento dos saberes locais pela nao-participacao das comunidades escolares municipais na construcao do curriculo.

PENSANDO ÀS MARGENS DA BASE: CURRÍCULO E SABERES LOCAIS NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR