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Neste artigo, pretendemos demonstrar parte dos resultados obtidos em dissertacao de mestrado defendida em 2015, pelo programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), na qual tratamos de questoes voltadas ao ensino do genero artigo de opiniao no 9o ano do Ensino Fundamental. Nosso objetivo e conhecer e explicitar de que modo os alunos sao orientados quanto a aprendizagem desse genero. Para tal fim, procedemos a analise do Curriculo Oficial de Lingua Portuguesa, adotado nas escolas da rede estadual de ensino do Estado de Sao Paulo, alem de descrevermos e analisarmos as atividades propostas para a aprendizagem do artigo de opiniao, contidas no apostilado “Caderno do Aluno”. Como resultado, observamos um distanciamento entre o que esta prescrito no Curriculo de Lingua Portuguesa e as atividades propostas aos alunos para a aprendizagem do artigo de opiniao. Verificamos, ainda, na Situacao de Aprendizagem analisada, que os encaminhamentos propostos para o ensino da producao textual desse genero discursivo nao possibilitam que os alunos vivenciem a escrita argumentativa como pratica social significativa. Palavras-chave: producao escrita, argumentacao, artigo de opiniao, apostilados.

A argumentação em sala de aula – o ensino do artigo de opinião nos apostilados da rede pública paulista