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La presente etude visait a examiner l'impact de l'ecriture collaborative sur le developpement de quelques competences argumentatives et du sentiment d'efficacite personnelle (SEP) de soixante eleves de la deuxieme annee preparatoire dans l'une des ecoles francophones a Alexandrie. En vue d'atteindre cet objectif, la chercheuse a elabore un pre-post-test et un pre-post-questionnaire pour investiguer, respectivement, les competences argumentatives des eleves et leur niveau en SEP concernant ces competences. Les resultats, auxquels on a abouti, ont mis l'accent sur des differences significatives au seuil de 0.05, d'une part, entre les moyennes des notes des deux groupes: experimental et temoin au post-test et au post-questionnaire en faveur du groupe experimental, et d'autre part entre les moyennes des notes des eleves du groupe experimental au pre-post-test et au pre-post-questionnaire en faveur du post-test et du post-questionnaire. De meme, la taille de l'effet etait grande tant pour les competences argumentatives que pour le SEP. Ainsi, on constate le grand effet qu'exerce l'ecriture collaborative sur le developpement des deux variables dependantes de l'etude chez les eleves du groupe experimental.

L'impact de l'écriture collaborative sur le développement de quelques compétences rédactionnelles argumentatives et du sentiment d'efficacité personnelle chez les élèves du cycle préparatoire