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Este trabajo presenta un estudio basado en una experimentacion educativa de una propuesta didactica de educacion no formal de Educacion Patrimonial en una asociacion ubicada en un contexto en riesgo de exclusion social. Con la experimentacion de este diseno didactico, que utiliza el patrimonio local como recurso y como contenido y que se basa en una perspectiva constructivista y utiliza estrategias metodologicas activas, se comprueba el cambio de concepciones de un grupo de chicos y chicas de una barriada del pueblo Minas de Riotinto acerca del patrimonio de su localidad. A traves de una entrevista colectiva, la observacion directa y participante y un cuestionario de preguntas abiertas sobre diferentes aspectos abarcados mediante la Educacion Patrimonial, se describen los cambios conceptuales y actitudinales de los participantes, analizados bajo una metodologia cualitativa utilizando un sistema de categorias que se basa en conceptos de patrimonio, identidad e inteligencia emocional, territorial y social. Tras el desarrollo del estudio, se pueden extraer diversas conclusiones en torno a la necesidad de propiciar situaciones de aprendizaje en entornos no formales utilizando el patrimonio local como recurso para el acercamiento de los ninos y ninas a valores de justicia social, solidaridad y empatia cultural y para disminuir en la medida de lo posible las situaciones que provoquen exclusion o aislamiento social de ciertos colectivos.

La educación patrimonial como medio para la inclusión social: Análisis de una experiencia didáctica.