English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Tools annual

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Global: Zendy Plus annual

Global: Zendy Free Plan

Rozwoj pedagogiki przedszkolnej jest procesem przechodzenia od doświadczen praktycznych po unaukowienie edukacji malego dziecka. Jej początki jako subdyscypliny pedagogiki określa sie na lata 70. XX wieku. Wskazany początek poprzedza jednak ogromny dorobek wielu pokolen teoretykow i praktykow wychowania. Jest on jedynie elementem procesu, ktory wciąz trwa. Rzadko jednak zwraca sie uwage na role kobiet w tym procesie, a przeciez przyczynily sie do ksztaltowania rodzimej myśli, praktyki i podstaw teorii wczesnej edukacji. Celem niniejszego artykulu jest ukazanie szczegolnego wkladu kobiet bezpośrednio i pośrednio zaangazowanych w edukacje malego dziecka w rozwoj i doskonalenie podstaw teorii wczesnej edukacji – pedagogiki przedszkolnej.

Wkład kobiet w rozwój teorii i praktyki wczesnej edukacji w Polsce XIX i XX wieku