English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Целью исследования явилось теоретическое обоснование содержания категории «психологический механизм переживания профессионального кризиса личности» и эмпирическое обоснование существования ценностно-смыслового, рефлексивного механизмов, а также механизма опережающего отражения, которые актуализируются в ситуации переживания педагогами профессионального кризиса личности.Метод и методология проведения работы. Методологической основой работы явились контекстный, системный историко-эволюционный и феноменологический подходы. В качестве организационных методов применялись метод поперечных срезов и лонгитюдный метод. Сбор эмпирических данных осуществлялся посредством опросных методов: методика биографической рефлексии М.В. Клементьевой, дифференциальный тест рефлексивности Д.А. Леонтьева, Е.Н. Осина, тест смысложизненных ориентаций Д. А. Леонтьева, феноменологическая анкета «Переживание профессионального кризиса личности».Результаты. Теоретико-методологический анализ позволил сформулировать определение категории «психологический механизм переживания профессионального кризиса личности», а также обосновать предположение о том, какие психологические механизмы переживания педагогами профессионального кризиса личности актуализируются в ситуации кризиса. Результаты эмпирического исследования позволили достоверно доказать существование ценностно-смыслового, рефлексивного и антиципационного механизмов переживания профессионального кризиса личности. Было установлено изменение смыслов выполняемой деятельности и переоценка ценностей, проявление у педагогов потребности в рефлексии собственных переживаний и состояний. Также отмечено, что в ситуации переживания профессионального кризиса личности у педагога происходит поиск новых смысловых ориентиров, процесс осознания собственного профессионального потенциала.Область применения. Результаты исследования могут стать эмпирической основой для разработки программ психолого-педагогического сопровождения педагогов, переживающих профессиональный кризис личности.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ПЕРЕЖИВАНИЯ ПЕДАГОГАМИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КРИЗИСА ЛИЧНОСТИ