English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Tendo-se em vista um dos postulados fundamentais implícitos no processo da aprendizagem, o de que, são “possíveis interações e permutações entre fatôres implicados na M a, senido possível, por exemplo, que se confundam e se alternem os papéis do emissor e do receptor, que o emissor e o receptor se tornem o tema da mensa­ gem” (1 ), há de convir-se na importância vital da linguagem do professor no processo da aprendizagem da língua vernácula.

A linguagem do professor de português do curso secundário