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É interessante notar que, quando participamos de encontros como este, onde se trata da Educação Física Escolar, muitas questões são levantadas e problemas são colocados, todos eles passando direta ou indiretamente pela análise da "Formação e Atuação Profissional em Educação Física Escolar", tema da nossa mesa redonda. Também temos a tendência, nestes encontros, de não olharmos a história dos movimentos já ocorridos, dando a impressão de estarmos discutindo o tema pela primeira vez, sem levarmos em conta a ação cumprida pela Educação Física Escolar ao longo do tempo. Queremos restringir nossa participação nesta mesa optando por analisar a atuação profissional do professor de Educação Física na escola. Esta tomada de posição se justifica por duas principais razões: primeira, não cremos que os problemas dessa ação estejam vinculados às questões de conteúdo programático "strictu sensu", como tentaremos provar; segundo, vamos estruturar nossa fala nos resultados de recente pesquisa empreendida junto ao dia-a-dia de professores de Educação Física na escola. A Pesquisa sobre a "Ação do Professor de Educação Física na Escola"1, realizada no primeiro semestre de 1989, apresentou resultados que podem não ser novidade, mas não deixam de ser preocupantes. Após a análise ideográfica da ação dos sujeitos, professores licenciados em escolas diferentes e em épocas diferentes, chegamos a uma convergência dc 100% em suas atitudes em onze itens principais, a saber: 1. Atitudes formais e autoritárias na relação com os alunos. 2. Educação Física como cumprimento mecânico e rigoroso do exercício. 3. O corpo visto como um objeto a ser melhorado em seu rendimento. 4. Atividades físicas propostas, muitas vezes, não adequadas ao desenvolvimento dos alunos. 5. As aulas estruturadas no esporte competitivo, praticado no rigor de suas leis. 6. Na competição, sempre presente, o sentido individualista prevalecendo sobre o sentido da cooperação. 7. Nas aulas, identificação clara de ausência da ludicidade e do prazer na ação dos alunos. 8. A Educação Física identificada como um produto acabado e não como um processo educativo. 9. No esporte, deve-se buscar a vitória a qualquer preço. 10. Nas aulas, busca-se o ritmo uniforme através dos exercício padronizados. 11. As aulas de Educação Física dependentes de fatores atmosféricos. A pesquisa revelou esse quadro, que em última análise, é um quadro de atitudes, mais precisamente, um quadro de 100% de convergência de atitudes, o que nos motivou a empreender uma análise desse fenômeno, considerando cinco questões principais:

Formação e atuação do profissional em educação física escolar