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Dans cet article je m’interroge sur le caractere epistemologique de la didactique des langues etrangeres et secondes (desormais DiLES). Cette etude, commencee dans le cadre de mon memoire de Master, a permis de constater que ce domaine connait un changement paradigmatique depuis quelques annees. Depuis lors je m’interesse aux diverses instances de validation des pratiques didactiques (methodologues, didacticiens, marche editorial, enseignants et apprenants) qui doivent rassembler les notions-cles du domaine autour d’un modele vraisemblable. A cet effet, j’ai d’abord cherche a eclairer les dernieres discussions en DiLES a un niveau didactologique. Autrement dit, j’ai voulu etablir un dialogue entre les notions trouvees dans notre domaine et leur possible applicabilite dans les pratiques en salle de classe a partir de l’exemple d’un manuel de FLE. Pour cela je propose une demarche appelee (pluri)actionnelle.

Le rôle du manuel de FLE dans une approche (pluri)actionnelle