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Objetivou-se verificar sob a otica do professor se a Avaliacao de Habilidades Motoras e de Processo - Versao Escolar (School - Version of the Assessment of Motor and Process Skills - School-AMPS) aplicada aos alunos com deficiencia fisica prediz o desempenho do aluno observado em sala de aula. Participaram dez criancas com deficiencia fisica, entre quatro e oito anos de idade, e seus respectivos educadores. Os dados foram coletados por meio da observacao das criancas em ambiente clinico durante a realizacao de tarefas pre-determinadas, com base na versao brasileira da School-AMPS. Aos educadores foi apresentado um relatorio de avaliacao da crianca e aplicado um questionario composto por tres questoes. Os dados foram analisados de forma quantitativa e qualitativa. Os resultados apontaram que a School-AMPS possibilitou identificar se o desempenho da crianca foi, na sua maioria, considerado deficitario, satisfatorio ou intermediario e, sobretudo, possibilitou analisar o desempenho a partir da percepcao da relacao existente entre demandas da pessoa, da tarefa e do ambiente. Os educadores consideraram que o relatorio de avaliacao apresentado prediz de forma compativel o desempenho do aluno observado em sala de aula. Consideraram viaveis os recursos pedagogicos adaptados e as sugestoes de estrategias para minimizar e/ou superar as dificuldades observadas no desempenho do aluno. Conclui-se que a versao brasileira da School-AMPS tem potencial como medida de desempenho funcional em criancas com deficiencia fisica, entre quatro e oito anos de idade, e pode contribuir para a atuacao do terapeuta ocupacional no contexto escolar.

Percepção de professores sobre a avaliação de habilidades motoras e de processo - versão escolar aplicada aos alunos com deficiência física