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Este artigo apresenta os resultados da pesquisa, desenvolvida por Castilho da Costa (2005), sobre o uso sociocultural de generos discursivos por alunos brasileiros e alemaes de escolas socialmente diferenciadas. A pesquisa busca responder a seguinte pergunta: Como alunos brasileiros e alemaes escolhem, usam e “formatam” quais generos discursivos ao comunicarem sobre conteudos iguais ou parecidos? A analise baseia-se em um modelo de analise e interpretacao de generos discursivos como entidades culturais, que possuem tres dimensoes: uma linguistica, uma cognitiva e uma pragmatica. Na analise de dados foram levantados criterios para a identificacao dos meios linguisticos escolhidos pelos produtores (dimensao linguistica) e dos conhecimentos ativados quando da producao de generos discursivos (dimensao cognitiva) na realizacao de uma tarefa comunicativa (dimensao pragmatica). Neste trabalho sao apresentados alguns desses criterios: escolhas de generos discursivos, funcoes textuais, modelos de argumentacao, expressoes do campo semântico da violencia sensorialmente experenciada; e finalidade e concessividade. Os resultados mostram que o uso dos generos discursivos por alunos brasileiros e alemaes e determinado por parâmetros culturais e sociais, tais como as tensoes proximidade/distância, conteudo abstrato/concreto, dentre outras. Para os Estudos do Texto e do Genero Discursivo, o trabalho contribui com a comprovacao da interculturalidade das escolhas de genero.

Uso sociocultural de gêneros discursivos por alunos brasileiros e alemães