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Esta pesquisa tem como objetivo apresentar uma leitura sobre a contribuicao da Geografia, como disciplina escolar, na leitura da realidade no semiarido. Aborda-se no texto um momento de socializacao de professores e alunos na escola do Assentamento 25 de Maio, Madalena, Ceara. No dialogo, a escola foi vista como lugar de construcao de conhecimentos em conjunto com aprendizagens significativas, e a Geografia como disciplina fundamental na compreensao das relacoes sociais do semiarido. Sua insercao na escola do campo tem acontecido no caminho da proposta dos movimentos camponeses na construcao da politica educacional para o campo. Essas sao interpretacoes relevantes na compreensao da realidade que envolve a geografia escolar e a escola do campo, que se encontram no processo de espacializacao da luta camponesa no Brasil.

CAMPESINATO, ENSINO DE GEOGRAFIA E ESCOLAS DO CAMPO: O CONHECIMENTO GEOGRÁFICO COMO UM SABER EM CONJUNTO