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Diante dos (des)encontros entre o professor e os alunos da inclusao, apostamos em um caminho em que o fazer docente decanta de uma certa artesania de ler. A leitura realiza-se em tres tempos e posicoes: encontra-se com a desarmonia imobilizante que conduz a uma leitura cientificista; transita pelo enfrentamento do estranho e chega a leitura desconstruida e descontinua, que permite a constituicao de praticas pedagogicas. Este artigo aborda uma experiencia realizada entre 2006 e 2012 com um grupo de professores, em que se analisou especialmente o enunciado de um professor em relacao ao seu aluno.

TRÊS TEMPOS DE LEITURA: UMA EXPERIÊNCIA EM FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CONTEXTO DA INCLUSÃO ESCOLAR