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Ao visitar escolas como supervisora pedagogica, a investi­gadora notou que as aulas de recuperacao em alfabetizacao eram uma continuidade das aulas regulares e, numa tentativa para procurar solucoes para alfabetizar as criancas analfa­betas, planificou uma investigacao-accao fundamentada na pedagogia critica de Freire, em que ela actuou como profes­sora. Numa escola de 218 alunos, a investigadora escolheu 12, oficialmente situados em classes avancadas mas, na rea­lidade, analfabetos, e convidou-os para uma turma especial onde, durante 48 horas e duas vezes por semana, quatro horas de cada vez, ela tentou ensina-los a ler e escrever. As actividades foram precedidas de intenso dialogo entre os estudantes e a investigadora-professora, por reconhecer a importância fundamental da oralidade na pratica da alfa­betizacao. Mas aquela participacao oral permitiu tambem conhecer os temas da vida real dos estudantes e as "palavras geradoras" correspondentes, de modo a fazer aumentar a sua consciencia critica, como propoe Freire. Palavras-chave : Alfabetizacao; pedagogia critica; palavras geradoras; Paulo Freire.

Aprender a Ler o Mundo: adaptação do método de Paulo Freire na alfabetização de crianças