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Resumo A prevalencia de ambientes de ensino-aprendizagem de projeto caracterizados por uma rigida estrutura hierarquica tem sido recorrentemente apontada como um problema a ser enfrentado em prol da formacao de profissionais criticos e compromissados com o bem-estar social. Diante da necessidade de elevar os alunos a coprodutores do conhecimento ao longo do processo de ensino-aprendizagem de projeto, o artigo objetiva investigar como a Analise Critica Coletiva de Projeto (ACCP), uma modalidade de assessoramento coletivo de projeto que vem sendo aplicada na oficina Problemas de requalificacao de areas e edificacoes urbanas, e avaliada pelos alunos do curso noturno de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). A analise qualitativa dos dados obtidos atraves da aplicacao de um questionario indica que, segundo a percepcao dos discentes, a ACCP, dependendo das habilidades e competencias do professor, pode facilitar a criacao de um ambiente de ensino-aprendizagem mais horizontal e propicio ao desenvolvimento da capacidade de (auto)critica e autonomia dos alunos. Dentre os outros beneficios associados a tecnica, cabe destacar: (i) ampliacao do quadro de referencia; (ii) promocao da aprendizagem coletiva; (iii) otimizacao da producao projetual; (iv) promocao da criatividade; e (v) desenvolvimento de habilidades requeridas pelo trabalho em equipe, como a de apresentar, comunicar, ouvir, perguntar e argumentar diante de um grupo.

AVALIAÇÃO DA ANÁLISE CRÍTICA COLETIVA DE PROJETO SOB A ÓTICA DOS ESTUDANTES DE ARQUITETURA E URBANISMO